课堂设计策略讲解.pptxVIP

新课程理念指导下 语文课堂教学设计策略 ; 语文课堂教学设计就是语文教师根据正确的教育思想和语文教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对语文课堂教学的整个程序和具体环节及其有关层面作出的预期的行之有效的策划。它是介于教学理论与教学实践之间的“中间地带”，它以优化教学效果为目的。 ;科学性;（一）以《大纲》为指导，以《课程标准》为标准，以教材为为依据，确保教学内容的科学性、系统性、计划性和可行性。 （二）要遵循语文课堂教学设计的基本特点。 （三）要有语文味。 （四）简便易行，思路清晰，结构完善。 （五）精巧灵活：一法为主，多法相辅。1.目标自学法。2.点拔导学法。3.读写结合法。4.比较评析法。5.示范模拟法。6.纲要图表法。7.问题研讨法。8.探究发现法。9.情境感悟法。10.活动表演法。 （六）突出重点，突破难点。 （七）教师、学生、教材三合一。 “三路”统一，“三心”合一。 三路，即文路、学路、教路；三心，即作者心、教师心、学生心。 ;语文＝语+文＝口头语言+书面语言 ＝（口头+书面）语言 语文是广义的语言。 它既是指几千年文明史积淀下来的语言文字的精华，更是指生活当中接触到的各种各样的语言现象。它涉及古今中外，内容包罗万象；百科融于一炉，雅俗兼而有之。 中学语文的特性：趣味性+知识性+实用性; ;四、语文课堂教学设计的基本框架;课文中好的开头;课文中好的结尾;课文中 好的描写;*我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋…… *这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。 草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。;*烈士们的遗体，保留??各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。 阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 *伤心崖是夏洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约6米左右，两座山都是笔直的绝壁。 *这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。; 一句话概括课文的写法; 这样读的妙处;语文教学设计;1.语文教案（课件）设计的基本要求：克服“六重六轻”的偏向，坚持“三要三不要”要求，实现“六要”标准。 “六重六轻”：重教本，轻学生；重资料，轻课文；重内容，轻方法；重文学，轻语言；重讲授，轻练习；重分析，轻大纲。 “三要三不要”：要独立思考，不要人云亦云，盲目相信甚至一味依赖参考资料；要深入钻研，力求懂、透、化，不要浅尝辄止，浮光掠影，满足于一知半解；要全面把握，不要凭个人好恶取舍，以致顾此失彼，甚至挂一漏万。 “六要”：大纲精神要明，学生实际要清，教材钻研要深，目标确定要准，教学内容要精，教学安排要紧。 ;2.语文教案设计的格式：（课时计划） ①完整型：;②普通型：;③简易型： ;3.语文教案设计的格式类型： （1）按内容分类： ①知识资料型：相关语文知识与资料的汇集——“教什么”。 ②教学教法型：注重教学过程的设计和教学方法的运用——“怎么教”。 ③综合运用型：“教什么”和“怎么教”有机结合。 （2）按形式分类： ①详案：教学讲稿。 ②简案：教学提要。 ③微案。教学卡片。;4.年轻教师如何对待语文教案设计： 第一轮教学必须写综合运用型详案。 “备课三级跳”不妨一试： “一级跳”：提前一个月以上，写出综合运用型详案。 “二级跳”：提前一周以上针对学生设计圈定取舍内容。 “三级跳”：提前一天结合课文精备，力求“舍弃”教案。;六、语文板书（课件）的设计：;2.板书（课件）设计的主要类型和方法： ;《荷塘月色》 ;1.语文教学过程的设计 语文教学过程的表现形式，往往是语文教学的课堂结构，因此语文教学过程的优化关键在于课堂教学结构的优化。 我国中小学语文教学常见的几种课堂教学过程设计模式有：; 语文课堂教学结构的设计原则是合理、实用、高效。因此要提倡语文课堂教