入情·入理·入心.docVIP

入情·入理·入心 　　在《小学教师专业可持续发展服务策略的实践与研究》课题研究的第一阶段,我们着重研究了“价值引领,为唤醒教师终身发展意识而服务”这一内容,即通过内在控制来激发教师的工作热情,注重教师精神要求的满足和实现,构建宽松、愉悦、包容、和谐的心理环境。在研究“价值引领”这一内容中,我们首抓教师的作风建设。因为教师的作风直接关系着教育生命的质量,一名作风优秀的教育工作者必须是高尚师德的践行者、先进理念的传播者、开拓创新的探索者。构建我校小学教师专业可持续发展的服务策略,首先就要着力解决好教师作风方面存在的问题,形成风清气正、真抓实干的良好局面。为此,我们积极倡导“入情、入理、入心”,期望“作风”这个名词在经济飞速发展、价值观多元化的今天,在我们的教师队伍中更加魅力四射。 　　 　　一、重修养,入情,升人格 　　 　　“其身正不令而行,其身不正虽令不从。”作为学生榜样和引路人的教师,更应注重陶冶自身的情操,对自己从事的职业满怀深情,提高自身的修养,树立良好的师表形象。 　　在实际工作中,我们可以通过“自重、自警、自省、自励”来不断完善自己的人格。所谓“自重”,即注意自己的言行,珍惜自己的名节,重视自己的形象,不流俗、不轻浮,要求学生做到的自己坚决做到,要求学生不能做的自己坚决不做。“自警”,就是警示和告诫自己,既要经常警示自己不要违背政治原则和道德规范,又要经常用