《148电磁感应发电机》高效教学导学案.docVIP

九年级物理学科新课标高效教学导学案 设计人：温建宏 审核人签字： 课题 14.8电磁感应 发电机 课型 新授课 课时 1课时 教学 目标 知识与 能力 ⑴通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关 ⑵通过观察手摇发电机了解发电机的工作原理和能量的转化 ⑶通过观察发电机在发电的过程中，小量程电流表指针的偏转情况，理解什么是交流电 ⑷能够对直流电动机和交流发电机的构造、工作原理、能量转化、应用等方面进行比较 方法与过程 ⑴通过观察和实验体验产生感应电流的方法，知道发电机的发电原理和我国生产和生活用电的频率，能区分交流电和直流电。 ⑵通过探究感应电流产生的过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥秘的科学方法. 情感态度与价值观 ⑴认识一切发明创造的基础都是科学研究，初步形成发明创造的意识 ⑵进一步了解电磁学的的发展历史，学习科学家勇于探索、不畏艰难、为科学献身的崇高品质 教学 重点 电磁感应现象和产生感应电流的条件，发电机的工作过程 教学 难点 理解电磁感应现象，弄清发电机的工作原理 教学 方法 实验探究法 讲授法 教具 学具 蹄形磁铁，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。 教学过程 个案补充 课前 预习 奥斯特实验说明了电可以生磁，那么磁能不能生电呢，本节课所学的电磁感应就是用磁生电的方法，学生重点看书中电磁感应的实验和发电机的原理。 引入新课 前面学过电流的磁效应，说明了电流是可以产生磁场的，在这个基础上，有的人就提出，既然电能生磁，那么磁能生电吗？在这个问题的驱驶下，许多科学家都致力于磁生电的研究，直到1831年英国物理学家法拉第经过数十年的研究，终于找到了电生磁的方法。这节课我们来学习通过磁场怎么来产生电流。 新课讲解 怎样产生感应电流 猜想与假设：可能与导体在磁场中的运动有关。 演示实验 教师按照课本图14-41进行实验： （1）在蹄形磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表相连接.提出问题：闭合开关后，有无电流产生？为什么？?????????? （2）进行各种尝试，寻找产生感应电流的条件. 尝试1：让导线在磁场中静止，但不用单根导线，而用匝数很多的导线； 尝试2：导线在磁场中沿着不同方向运动； 尝试3：导线在磁场中沿着不同方向运动,但开关被断开。 分析实验中看到的现象，就能知道闭合电路中产生电流条件了.如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，请学生表述感应电流产生的条件。 接下来组织学生，探究感应电流方向跟哪些因素有关。 提出问题：闭合电路一部分导体切割磁感线产生的感应电流方向和哪些因素有关呢？ 尝试1：导体向不同的方向运动，观察电流表指针偏转方向； 尝试2：导体运动方向不变，改变磁场方向，观察电流表指针偏转方向； 总结归纳出闭合电路感应电流方向跟导体运动方向、磁场方向有关。 电磁感应现象 定义：闭合电路的一部分在磁中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象称为电磁感应。由电磁感应产生的电流称为感应电流。 产生感应电流的条件： 一导体是闭合电路的一部分；二是导体做切割磁感线运动。 这两个条件缺一不可。 3.电磁感应的应用 （1）动圈式话筒 ①构造如课本图14-42所示，由膜片，线圈和永磁体组成。 ②工作原理：对着话筒说话时，产生的声音使膜片振动，与膜片相连的线圈也跟着一起振动，线圈在磁场中做切割磁感线运动，能产生随声音的变化而变化的电流，经放大后通过扬声器还原成声音。 （2）发电机 ①直流电和交流电: 大小和方向都做周期性变化的电流叫做交流电；方向保持不变的电流叫做直流电。 交流发电机的工作原理 结构：线圈、磁极、滑环和电刷。 原理：教师结合课本图14-44对电流发电机的工作原理进行讲解。 ③交流发电机发出的是交流电，我们家庭电路中用到的交流电的电压是220V，频率是50Hz，周期是0.02s。发电机在工作时，线圈每转过一圈，线圈中的电流方向改变2次，当线圈处于平衡位置时，线圈不切割磁感线，所以平衡位置线圈中无电流。 ④直流发电机：用两个半圆铜环组成的换向器来代替交流发电机的上两个滑环，虽然线圈中产生的是交流电，但通过换向器的作用输出后，供给外部电路的电流方向却是不变的，产生的是直流电。 ⑤发电机的组成：实际的发电机由转子（转动部分，一般是磁极）和定子（固定部分，一般是线圈）两部分组成，大型发电机的转子是用电磁铁做磁极的，而线圈做定是是固定不动的。 三、小结 本节课主要学习了电磁感一次现象，以及电磁感应现象的两个应用，动圈式话筒和发电机，要求学生必须弄懂发电机的工作原理。 小结：本节课学习了1.电磁感应现象 电磁感应的应用 动圈式话筒 交流发电机 四.课堂检测 五