分析自我因素提高教学效果000.docxVIP

反思自我因素 提高教学效率 课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学习的过程。教师讲课学生爱听，学生在数学学习很困难时，教师要从自身分析原因：想想看，教师总结对教材理解是否透彻，能否准确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次有没有理清和教学方法是否恰当等。《初中数学课程标准》要求，数学课堂教学目标是学生在学习过程中，由“听”到“懂”，再到“会”，最后到“通”。对一名数学教师而言经常反思自己的教学行为，有利于提高教学效率。 1.教学概念的反思——学会数学思考 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。 2.学习数学的反思----学会解题技巧 当学生走进数学课堂时学生脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供