【苏教版】三年级下册语文教案设计：14 .古诗二首.docxVIP

教学内容 古诗二首（第1课时） 课型 新授课 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文. 2．会认字2个，会写字3个. 3．能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景. 4．借助课文语言材料，感受田园风光的美好，激发学生热爱大自然的美好感情. 教学重点 能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景. 教学难点 借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情. 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、导入，揭题 同学们在寒假中刚刚过完了春节，春节意味着春天的来临，大家一定都想去公园欣赏春天的景色，可是如果没有去成，一定会很扫兴.但是，有一位诗人没有看到美丽的春色，却写了一首诗，这就是《游园不值》.板书课题. 这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品，谁了解叶绍翁，愿意给大家介绍？（出示资料） 介绍诗的背景：诗人在春光明媚的天气里前往朋友家的园子，想去欣赏美好的春色.可是，园子主人刚巧不在家.诗人虽然没能进园观赏春色，但是他发现有一株盛开的红杏从园墙内伸出枝来，那艳丽的杏花同样带给人生机勃勃的美感.此刻，诗人诗性大发，写下了《游园不值》. 二、初读全诗 1、自由朗读，要求：读准字音、读好节奏. 2、指名读古诗，相机正音.注意“应怜”、“屐齿”、“柴扉”的读音. 3、齐读古诗 4、指名说诗意，质疑，相机引导. 值：逢，遇到. 应怜：应该爱惜. 印：踏坏. 小扣：轻轻地、缓缓地敲. 苍苔：绿色的苔藓. 柴扉：柴门. 应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓.我轻轻地敲打柴门，很长时间也没有人来开门.满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了. 三、品读全诗 1、师：诗的意思同学们已经大体掌握了，可是仅仅讲出诗的意思太单调，同学们能不能联系生活实际，想象春天的景色，再结合挂图上画的内容，把这首诗编成一个有趣的故事，讲给大家听. 在一个春光明媚的大好日子里，我来到户外观赏春色，看到 ，我心想 . 当我来到朋友家的园子前时，我小心的走到柴门前， ，很长时间也没有人来开门.我觉得 ，正准备离开时，却发现 .（尽量描绘出春天的景色，体会作者心理活动的变化）指名说故事，集体评议. 2、本诗的后两句是脍炙人口的名句，它好在给予人们一种启示，同学们从中受到什么启发吗？（一切美好的事物，一切充满生命活力的新鲜事物，必然按照客观规律发展，任何外力都无法阻止.） 3、、怎样朗读来表达诗情呢？ “应怜”、“印”、“小扣”表现喜爱春天；“久不开”表现失望心情；“满园”、“关不住”、“出墙来”表现快慰的心情. 四、积累内化 1、生用看图，边做动作边记忆的方法来背诵古诗. 2、同学们以前学过哪些有关春天的古诗，可以背给大家听听吗？ 板书设计 14．古诗二首 游 园 不 值 （喜爱）----（失望）----（快慰） 怜 印 小扣----久不开----满园 关不住 出墙来 作业设计 1、背诵《游园不值》. 2、课后收集2首描写春天的诗并背诵. 教学内容 14、古诗二首（第2课时） 课型 新授课 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文. 2．学会本诗中2个生字，理解由生字组成的词语. 3．能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景. 4．借助课文语言材料，感受乡村儿童生活的情趣，激发珍惜童年生活美好感情. 教学重点 能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景. 教学难点 借助课文的语言材料，感受乡村儿童生活情趣，激发珍惜童年生活的美好感情. 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、导入揭题? 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报） 这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃和美丽.今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》.板书课题，师读. 2、解题：宿：住宿.新市：地名.公：古代对男子的尊称，徐公是姓徐的男人.题意：在新市姓徐的男人开的客店里过夜.齐读.????新|课 |标 |第 |一| 网 3、介绍作者：宋代诗人杨万里.因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣.那么，杨万里住在新市的徐公店见到一幅怎样的画面呢？? 二、赏读古诗?? 1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗.?? 2、学习生字词.出示：篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读.?? 3、和你