关注“人”的个性化发展.doc

课堂教学中怎样关注学生的个性发展 一位教育专家讲到“世上没有任何两粒沙子是一样的，也没有任何两粒相同的树叶。”这句话真是恰到好处地证明了我们每一个学生，我们所面对的每一个孩子，都是有千差万别的。我们在如此众多的孩子当中，又面对着如此大的差异，如何根据学生的差异，对学生因材施教，我想这是目前在我们每一个老师面前摆的一个很严峻的话题。专家从各方面阐述了，我们的学生差异虽然很大，但是这种差异其实是有规律可循的，即理解到的是孩子智力上是有差异的;孩子认知风格或者说学习风格也是有差异的;每个孩子学习动机是不一样的。 尊重学生的个体差异，遵循因材施教原则，让每个孩子都在在原来的基础上有提高。 一、深入了解，合理分析。 为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每个学生的智力和非智力两个方面的因素，并在做出综合评价的基础上，教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注重学生的发展变化，进步了的学生，我们就要及时对分层的情况进行调整，满足他们的上进心，便于他们能更好地发展。 二、优化教学环节，实施宏观教学。 尊重学生的个体差异，因材施教，分层教学，是促进学生全面、持续、和谐发展的保证。分层教学的目的是使每一位学生都能得到不同程度的发展，这就需要教师在实际教学中每个环节都要做到分层教学,尽可能地采用多样化的教学方法和教学指导策略，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。对不同层次的学生，提出不同的学习要求，让“不同的人在数学上得到不同的发展”，这是课程标准提出的新理念。学目标的实现，总是要依靠一定的教学方法。现在比较流行的说法是“教学定法，教必有法，教要得法。”即做到教学方法灵活化，对不同层次的学生施以不同的教学方法。从而把激发学生内在的学习需要贯穿课堂始终。 三 、有效地进行个别辅导，尊重孩子自身成长需要。 个别辅导是分层教学的重要辅助环节。因此，从学习态度、学习目的、培养学生正确的生活、学习态度，培养健康的心理，树立正向的人生观，在教学的细节中潜移默化，感染熏陶。关注每个孩子在课堂上的微观变化，都会呈现个性化人的教育课题。 四、多元评价，让每个孩子内心绽放灵感 分层评价是反馈教师教学思想，教学行为的表现。学生学习行为的发展，很大程度依靠于教师的评价，因此，教师应准确地根据学生的实际情况，尊重学生的差异，进行有针对性的评价，保护学生的自尊心，提高他们的学习爱好，营造浓郁的课堂氛围。寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；采用激励性评价，促使他们积极向上，采用竞争性评价，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自我。通过评价，使成绩进步的学生上升到高一层次．从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有享受学习带来的成功喜悦。