进而推断词义江苏上冈高级中学.pptxVIP

文言文实词推断方法示例;学习目标 掌握分析文言实词在具体语境中意义的技巧，培养迁移、推断能力。 学习重点 通过语境分析推断实词的含义; 文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化多，同学们在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，巧释词义。只有二者巧妙结合，才能真正学好文言文。;字形推断法;课堂迁移训练 ： ;2： 选出下列句中“使”意义相同的两项;3： 辨识各组句中加粗词，选出词义不同的项(　) ;4： 选出加粗的方位词中表示尊贵的一项();5： 选出加粗词词义与在语句中所表达的意思完全一致的一项( );6： 辨识下列句子中加粗词的词义和用法;（７）： 选出与“草行露宿”不同类的一项();８：选出加粗词与“苦其心志”的“苦”用法相同的一组( 　);９： 选出与“草菅人命”同类的一项;１０： 理解句中划线部分的意思和结构，完成后面的分类;11．指出下列句中划线部分翻译不恰当的一项;联想推断法（根据学过的知识推断词义）?? 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。?? 例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。;解释;例：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”;练习;结合语境，解释下列句子中加下划线的词语： 1，从复道上见诸将往往数人偶语。 2，城下缘木而处，县釜而炊。 3，九龄欲引以辅政。使往谒林甫，挺之负正，陋其为人。 4，讼者多两让而止。 5，使晋兵不即至，或可少售其妄。 6，今将军傅太子，太子废而不能争。 7，北救赵而西却秦，此五霸之??也。;成语对应法（借助熟知的成语推断词义）?? 在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。?? 例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。;（1）善才绳之。 绳：捆绑。 （2）势拨五岳掩赤诚。 （3）臣从其计，大王亦幸赦臣。 明确（1）可联系成语“绳之以法”，（２）可联系“出类拔萃”，（３）可联系“言听计从”。因为成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的词义，有时能让我们“绝处逢生”。 总结方法。;善始者实繁，克终者盖寡。 凡百元首，承天景命。 至丹以荆卿为计，始速祸焉。;邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）;解释下列句中加下划线的词： 1,人情所耽溺、喜爱者，大夫无之 2,率罢敝之卒，将数百之众 3,上令朝臣厘改旧法，为一代通典。 ;位置结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）?? 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。;解释下列加红颜色的词。;语法结构推断法：;下一页;2、红颜色的词解释正确的一项是： （１）众莫多光。 多：全、都。 （2）质之为荆州也，威自京都省之。 省：探望。（2000年高考题） （3）自放驴，取樵炊爨。 樵：打柴;解释;（３）君子引而不发。 （４）于败堵丛草处，探石发穴 （5）絷 囹圄 理 炙 （6） 偏旁推断 “王” “弓” ……; 阅读一 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》） 理解: 弄璋 弄瓦 ;可以联系上下文,寻找有效信息： “我夫人有娠”（娠: