高中人教版必修2019历史新教材《中外历史纲要》（下）课时教学案 第3课 中古时期的欧洲.docVIP

第二单元 中古时期的世界 第3课 中古时期的欧洲 【课程标准】了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化状况，认识这一时期各区域文明的多元面貌。 【核心素养】 【唯物史观】通过中世纪西欧社会发展出现的新变化，理解生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。 【历史解释】通过西欧封建社会封君封臣制度，理解中世纪西欧社会的贵族体系与政局动荡的原因。理解认识查士丁尼法典的内涵与作用。 【家国情怀】理解欧洲各国、各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，初步具有世界意识。进而感悟“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”的内涵，加强文明交流互鉴，促进共同发展。 【时空观念】 通过大量的史料分析和时空定位，了解在空间上涉及中古的西欧和中古的东欧，在时间上从公元5世纪到公元15世纪末16世纪初千余年的封建社会的历史状况，进一步认识城市兴起对中古西欧产生了的重大影响，进而理解城市的兴起架起走向近代的桥梁。 【史料史证】结合史料，用自己的话说出城市居民构成、自治方式、城市自治的影响，感受材料体现的中世纪基督教的显赫经济与精神力量，提高史料实证的能力，把握城市与宗教对于王权强化的重要影响，培养论从史出的学习方法。结合材料，比较中国西周分封制与中世纪西欧封建制度的异同。 【阶段划分】 远古：从距今约170万年前到 公元前2070年这段时期，也就是 原始社会。上古：较早的古代，在我国历史分期上多指夏商周秦汉（ 公元前2070年—— 公元220年） 这个时期。世界史的奴隶社会为上古时期。 中古：较晚的古代，在我国历史分期上多指 魏晋南北朝隋唐（220——684）这个时期。西方指5-14世纪。 近古：指 武则天当政（684）到 鸦片战争之前（1840）的一段时期。 第一单元为奴隶社会时期，第二单元为世界史的封建社会时期，第三单元则进入西方近代史。 【知识与思考】 一、西欧封建社会 1、西欧进入封建社会 背景：建立在西罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后的一系列王国基础之上。 基本特征：封君封臣制度、庄园与农奴制度。 2、封君封臣制度（政治） （知识梳理） 背景 社会动荡和自然经济的产物；8世纪后逐渐与封土联系在一起。 内容 ⑴地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。授予土地者为封君，领取土地者为封臣。 ⑵封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。由于土地被层层分封，各级封建主都是土地实际上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。 特点 双向权利义务；层级间相对独立；契约意识 影响 ⑴国王或皇帝是国家的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，形成西欧社会的统治阶级，使王权强化建立中央集权具备可能性。（没有中央集权，落后于中国秦汉时期） ⑵封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现不同程度的分裂割据局面。 史料解读：史料一： 史料二、封君和封臣的关系和封土封授相结合，随着封土成为世袭领地，君臣关系也就代代相传。但是封君封臣关系是私法关系，不具备行政系统上下级之间的统治与服从的关系，因此封君与封臣的封臣是没有关系的，因而14世纪法国的原则即“我的封臣的封臣，不是我的封臣。” ——《西欧封建经济形态研究》马克垚 史料三、国王、皇帝或教会等理论上的所有者往往不能对其领土实行有效管辖 ,而直接行使管辖权的当地贵族又具有相当大的独立性, 这就很容易引起国王与贵族 、王国政府与地方诸侯之间,以及贵族、诸侯之间争夺权力的斗争。 ——《中世纪欧洲战争起因类型计量分析》许二斌 阅读思考，通过上述史料归纳封君封臣制度的特点？ 封建主和附庸之间，逐级保护和负责；双向权利义务；层级间相对独立；契约意识；没有形成中央集权，易导致分裂割据 3.独立的封建庄园（经济） （知识总结） 地位 中古西欧基本的农业经济组织 耕地形状 条田状插花分布 土地组成 领主自营地 农民份地 劳动人群 农奴，在法律上是非自由人，被固着于土地上 自由农，法律上自由，为领主服一定时间的劳役 经营方式 由领主直接经营，由农奴自备工具耕种，收入归领主所有 农民从领主处领有的土地，自耕自收 剥削方式 劳役地租为主 司法机构 领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序 经济形态 相对封闭独立的自给自足的自然经济 领主管理 提供农民土地；直接经营领主自营地；主持庄园法庭，审理庄园案件，维护庄园秩序 评价 本质上属于农业为主的自然经济； 封建庄园带有相对独立性； 是封君封臣制度形成的经济基础； 很大程度上导致中古西欧的割据状态和阻碍王权的强化。 史料解读： 史料一、封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产