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PAGE PAGE 1 朴实的课堂 放飞的激情 严双庆 ——青年名师刘丽萍执教的《秒的认识》一课教学片段赏析 五月份，我区组织了一次赴武汉听特级教师示范课学习，在这短短的2天时间里,让我从事数学教学不到两年时间的新人，第一次近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中让我领略到名师的教学风采，他们有着深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术。下面，我就我省的青年名师刘丽萍执教《秒的认识》一课谈谈我个人的见解。 【背景】 《秒的认识》是新课标实验教材三年级上册第五单元《时、分、秒》的教学内容，通过一、二年级的学习和生活经验的补充，学生已经掌握了时间单位时、分，本节课是在学生已经建立时、分观念的基础上进行教学的。由于时间单位是一个比较抽象，不像长度、重量单位那样能够通过具体的物体表现出来。在刘丽萍教师的教学过程中，让我体会最深的是“感受”、“体验”贯穿始终，刘老师已经不把认识时间单位秒、60秒等于1分这些知识性的目标作为本节课的重点，而是把初步建立秒的时间观念作为本节课教学的重点，也是难点。1秒看不见、摸不着，1秒到底有多长？在对秒的体验中，刘老师让学生通过有声的具体的到无声的抽象地去体验10秒、30秒等，让学生经历丰富的实践活动，使抽象的时间概念真正形成学生自己的体验，很好地帮助学生建立正确的时间观念。下面我就摘取三个精彩片段进行赏析： 【片段一】 师：９月份我国航天事业又发生了一件大事，我想你肯定知道了！是什么呢？ 生：神州七号飞船升天 。 师：对 “神七”成功发射了，全国人民喜气洋洋！让我们在一起重温那激动人心的时刻！（课件出示倒计时的情景） 师：让我们一起来数。（师生一起数） 师：刚才的倒计时，你知道是用什么来做时间单位的吗？ 生：用秒。 师：在刚才的画面中从10到9、9到8，像这样相邻的两个数经过的时间是多长呀？ 生：一秒 师：对（师板书：秒），秒也是一种时间单位。师接着追问：生活中，我们已经认识了什么时间单位呢? 生：时和分 师：我们已经认识了时和分，今天我们将来学习秒的认识。（揭示课题） 【赏析】 人们常说：“兴趣是最好的老师”，而对三年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激活学习的热情尤为重要。导入新课时，利用让人激动人心的“神七”升空场景引入，唤起学生已有的生活知识，激发学生学习新知识的兴趣，由此引出课题，明确学习目标。整个场景紧紧抓住了学生的注意力，通过让学生参与倒计时的活动，激活了学习兴趣。 【片段二】 师：大家认识了秒针，那一秒是多久呢？请大家闭上眼睛，让我们听一听一秒是怎样溜走的。 生：（闭上眼睛用耳去听，体会，多重复几次） 师：谁能模仿一下一秒钟溜走的声音？ 生：嘀—嗒 生：嗒—嗒 生：啪—啪 师；同学们听了钟里发出的一秒的时间，并且模仿了一秒钟的声音，现在让我们看一看一秒钟是怎样溜走的。学生观察后师接着追问：有什么发现？ 生：秒针走了一小格。(师板书；一小格) 师：秒针走了一小格，时间是多少呢？ 生：是一秒。（板书：一秒） 师：谁能说说秒针是怎么走的呢？ 生：一小格一小格的走。 生：一小格一小格的走，走了几小格就是几秒。 师：那谁能用一个动作来表示一秒吗？ 生：眨一下眼睛就是一秒 师：给起个名字吧！ 生：眨眼记秒法。 师：还有吗？能也给起个名字吗？ 生：拍一下手就是一秒， 拍手计妙法。 生：点一下头就是一秒，点头几秒法。 师：同学们的想法可真多，都可以当创造家了。那你们能说一说一秒有多久啊？ 生：很短 生：很快 生：一眨眼的时间，特别短。 【赏析】 当学生在产生了浓厚的学习兴趣和探索欲望后，教师给学生创设了积极思维、独立思考的机会，采用先听，后模仿再做一做等活动，教师能动静结合，突出了学生是学习的主人，培养了学生自主学习的能力。在教学时，学生通过先听一听一秒钟溜走的声音；然后模仿一秒钟溜走的声音；接着是看一秒钟是怎么走动的；其次是做一个动作表示一秒并能配合上一秒钟走动的声音；最后谈自己对一秒的感觉。通过多次层次性的活动，让学生感受秒，体验秒所持续的时间，逐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立“秒”概念的过程。同时在活动中，培养学生的合作意识。让学生通过亲身的感悟、经历、实践、和在体验中认识了一秒。在学习中体会到学习数学的乐趣。 【片段三】 师：大家都认识秒了吗？ 生：认识了。 师：那咱们就来比一比，看谁将秒的知识掌握的最好。? 师提问：小红做六道口算题大约需要多少秒时间？ 生：6秒。 生：10秒 生：16秒 师：大家自己试着做六道口算题，看看用了多长时间 师：看来大家用的时间都不相同，但是有用了一分钟的吗？ 生：没有。 师：请大家思考一下，读下面这首唐诗要多少秒？ 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处