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感悟文本 放飞心灵 ------《四季的歌》课堂教学实录及反思 光谷二小 方黎 复习生词，初步感知 师：亲爱的小朋友们，上节课我们认识了很多生字新朋友。下面就让我们一起再认识他们，看谁还记得最牢？（师出示生字卡片） 生：（读生字） 师：你的声音真响亮，要注意“春天”的“春”是翘舌音。你能把“春”再读一遍吗？ 生：（再读一遍，读得很准确） 师：我们跟着他读。 生：（齐读“春”） 师：这里还有个字咱们要注意读好，谁知道是哪个字？ 生：是“走”字，读的时候是平舌（将“走”读了一遍），请大家跟我读一遍。（生跟读） 师：你可真勇敢，够自信，你读得也很准，让我们掌声鼓励！ 生：（接着读，采用多种形式读，师相机点评） [开课即重温生字，抓重难点生字读音，强化学生识记，为课文学习夯实基础。] 师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字朋友呀，又唱着歌儿跑回了家。你听，“叮咚，叮咚，知了，知了，沙沙，沙沙，呼啦呼啦” （课件播放轻快优美的配乐以及四季不同的美丽景色，师在音乐中声情并茂地朗读课文。） 生：（沉浸在对美好事物的向往中） 师：四季美吗？ 生：（高兴）美！ 师：你们想到或看到了四季哪些美丽的景色？ 生：我看到了高山、小溪、鲜花。 生：我想起下雪时，我和小伙伴们打雪仗。 生：我想马上吃西瓜。（师生大笑） …… 师：四季就像四个活泼可爱的小精灵，给大家带来快乐。瞧，他们迈着轻快的脚步，轻轻地，悄悄地来到我们身边，演奏着动听的歌，让我们齐读《四季的歌》。 生：（齐读课题。） 师：老师想请四个小朋友分别来读春天、夏天、秋天、冬天四个小节，看谁的字音读得准，看谁听得最认真。 生：（分读四小节） 生：肖华读得最好，音读得很准。 生：张迟读“唱起了歌儿”的“唱”没读准。 生：老师，“粮食”应该读轻声，他没有读出来。 师：同学们真了不起，因为听得认真，所以才能发现他们读课文时的不足。今后，咱们读课文一定要把字音读准。（师全班纠音） ［这里通过音乐、画面以及老师的朗读，学生之间的交流，为学生构建了一个整体感知课文的平台，让学生初步感受到了四季的美。接着让学生读课文，并提出相应读书要求，既是对课文内容的又一次认知，同时也让学生在听读中学会听，学会评，共同读通课文，从而培养学生良好的学习习惯。］ 二、序列递进，读中感悟 师：小朋友们，你们发现了吗？春天已经来了，趁我们不注意的时候，悄悄地来到了我们身边。她给我们带来了什么礼物呢？请大家自由读第１节。 生：（自由读文） 师：你发现了春姑娘给我们的礼物了吗？ 生：春天到了，溪水唱起了歌。 师：你能说说溪水唱的什么歌吗？ 生：她在唱春天的歌，叮咚叮咚。 师：真好听！ 生：她在唱〈〈春天在哪里〉〉。 师：你会唱吗？会唱就唱给大家听听吧！ 生：（大声地唱歌，师生鼓掌。） 师：是呀，春天是个美丽的季节，她就在我们一双双会观察的眼睛里。看，她悄悄地来到我们身边了。你们能学学春姑娘，轻轻地、悄悄地来到我们身边吗？ 生：（学生迈着轻轻的脚步，笑着走上讲台，并轻声读第一句。） 师：你可真是一位漂亮的春姑娘，迈着轻轻的脚步，悄悄地来到咱们身边，脸上还带者甜甜的笑容呢！来，让我们大家一起读一读第一句。 生：（有感情地读） 师：你们读得声音真好听，老师似乎听到了小溪叮咚叮咚清脆的歌声，谁还愿意读？ 生：（再读） 师：老师从你们的读中感受到了春姑娘是悄悄地来到我们身边，让我们一起读读吧。 生：（齐读） 师：春姑娘还给我们带来什么呢？ 生：很多美丽的花。 师：你知道春天有什么花？ 生：有喇叭花。 生：有迎春花。 …… 师：春天的花真是颜色各异，芳香迷人呀！书中用了一个词说他们一齐开放，是哪个词？ 生：“百花齐放” 师：找得好，在春姑娘的召唤下，粉红的桃花，雪白的梨花，还有黄色的迎春花都开了，农民伯伯开始到田里进行耕作了，好一派生机勃勃的景象。这正是“百花齐放，春耕春种忙”。（师配上图片、音乐）让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听，读给大家听。 生：（在音乐声中自由练读，师点读，女生齐读，男生齐读） [学生动听的歌声，老师优美的语言，生动直观的画面，有趣的动作表演，稚嫩的读书声，融合交织在一起，生成一幅绝妙的春景图。在理解“百花齐放”时，不是直接告诉学生词语的意思，而是引导学生走进生活去探索，去发现，最后读中去体验与感悟春的美。] 师：春天一转眼就过去了，夏弟弟又迈着悄悄的脚步来到我们身边。有谁喜欢夏天呢？ 生：我喜欢。 师：那就请你读读这一节。 生：（读第二节） 师：你们在夏天里有什么发现吗？ 生：我总能听到树上的蝉在叫“知了，知了”。 师：看出你挺会观察的，因为你用了“总能”这个词。是呀，每到夏天，金蝉就唱起了歌儿。他在唱：好热呀，我真想游泳。 师：他在唱…… 生：他在唱：妈妈，我好热，我