新人教数学六年级上册《倒数的认识》集体备课发言稿.docVIP

《倒数的认识》集体备课发言稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我们六年级组集体备课的内容是人教版数学六年级上册第三单元第一课时的内容《倒数的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计等方面来展开我们组的集体备课情况。 教材 本节课是在学生已经学习了分数乘法的基础上进行的。倒数的认识主要为后面学习分数除法做准备，因为除以一个分数等于乘它的倒数。所以掌握倒数的知识是学习分数除法的关键，它的重要性也就不言而喻。 二、教学目标 根据对教材的分析，结合本班学生实际，我们组制定以下的教学目标： 1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法 。 2、能力目标：通过观察、思考、讨论等形式培养学生的观察、分析和概括能力。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的合作意识，感受到学习数学的乐趣，体验成功带来的喜悦。 三、教学重难点 教学重点：理解和掌握倒数的意义；学会求一个数的倒数的方法。 教学难点：求一个数的倒数的方法，尤其是带分数和小数。 教法 基于教材内容比较单调，只有在教法上改变方式，才能激发学生的学习热情，因此我们组主要采用了发现式教学法和小组讨论式教学法。发挥出教师的主导作用，引导学生主动参与到整个课堂中去，给学生提供足够的空间，让他们去思考，去发现。并尊重学生的自主性，特别是注重情景的创设，如创设“找朋友”、“小小诊断家”、“数学游戏”等情景，以轻松和谐的气氛激起学生的学习热情，让学生在互动和活动过程中充分地理解倒数的相关知识。 学法 为了发挥出学生的主体作用，我们组老师会让学生选择观察法、讨论法、小组合作形式进行学习。这样，一方面可以通过学生自己的观察加深对知识的印象，体验到成功的乐趣；另一方面，也可以增强学生的合作意识，提高学生的语言表达能力。 教学过程 将从以下五个环节来阐述我们组集体备课的教学过程： （一）创设情境——引入新课 （二）发现规律——概括总结 （三）讨论探究——得出方法 （四）巩固练习——拓展应用 （五）总结回顾——评价反思 （一）创设情境——引入新课 （设计意图：通过观察汉字，吸引学生的注意，为接下来要学的知识作铺垫） 出示汉字卡片“口”和“天” 通过上下摆放得到一个汉字，然后交换位置得到另一个汉字为了加深印象，我还将出示汉子卡片“口”和“木”，用同样的方法给学生示范。 问学生：交换分数分子和分母的位置也能得到另一个数吗? 让学生尝试举例子，教师演示 2/5和 5/2，问倒过来后它们有什么关系，能给这组数取个名吗？从而引入课题--倒数的认识。（板书课题） (二)发现规律----概括总结 （设计意图：锻炼学生的观察与概括能力，体验学习的乐趣，成功的喜悦） 1、出示乘积是1的几道计算题，让学生先独立计算，再细心观察，在小组里交流所发现的规律。 引导学生归纳倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。（板书） 2、教师强调指出：强调“互为”两个字，互为就是相互依存，所以倒数必须是两个数，不能单独存在。必须说两个数互为倒数或说一个数是另一个数的倒数，不能孤立的说某一个数是倒数。 举例：因为 3/8×8/3=1，所以 3/8 和 8/3 互为倒数，就是指：3/8 的倒数是 8/3 ，8/3的倒数是3/8 。不能单独说3/8或8/3是倒数。 （三）讨论探究---得出方法 （设计意图：加深对倒数意义的理解，得出求一个数倒数的方法） 1、先让学生回忆怎样的两个数才叫互为倒数，加深对倒数意义的理解。再出示例1，说出哪两个数互为倒数。引导学生观察讨论并说出互为倒数的特点：互为倒数的两个数的分子、分母颠倒了位置。 2、出示例题：求3/5和6的倒数。 引导学生根据倒数的意义求出它们的倒数？并探究有什么规律？ 教师引导学生概括总结出： （1）求一个分数的倒数，只要把这个数的分子、分母颠倒位置。（板书） （2）求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母颠倒位置。 3、在此提及求小数和带分数的倒数，举例让学生思考。（教师提醒含有小数或带分数的分数乘法的计算方法，让学生知道要先进行转化） 4、想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？ （先猜测，再验证，后归纳） 通过倒数的意义进行验证：1 ×（1）=1 0 ×（任何数) ≠1 从而归纳出：1的倒数是1, 0没有倒数。（板书） （四）练习巩固----拓展应用 （设计意图：通过练习，使学生加深对知识的理解，从而巩固所学知识） 为了使学生加深对知识