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小学语文 论文 新课程理念下的 识字教学 平舆县东和店镇第一小学 刘庆丽 新课程理念下的识字教学 【内容摘要】 在近一个学期的科研研究中，为引导低年级学生攻破识字难关，积极探索构建科学的识字教学体系，以多样化的教学方法激发学生识字兴趣；多元化的识字途径培养学生识字能力；以趣味化的识字成果展示激发学生主动识字；以科学化的评价方式巩固学生识字效果。 【关键词】 　　激发　　拓展　　快乐　　自主 　　小学语文教学费时多、效率低的重要原因之一是学生不能尽早进入阅读，而不能尽早进入阅读的最大原因就是学生的识字量不大。我们以往第一册的教材的识字量，只有200个左右，难以满足学生的阅读需要。为此，让学生早识字，多识字，提前阅读势在必行。语文新课程标准就在这样的背景下，提出了“识字分流”的识字教学新概念，新课标的实验教材中，把认字和写字暂时分开，也就是把生字“四会”的要求分项，分阶段落实，先识后写，识多写少，从描到写。我们在新课标第一册的识字教学中，只要求学生看到生字会认，在课文里会读，大致了解生字在课文里的意思。我们科研教师在近一学期的教学中、摸索中，为引导学生攻破识字关，积极探索构建科学的识字教学体系，使学生在一年级就能多识字，快识字，从而突破了小学生阅读起步的生字难关。 一、教学方法多样化，激发学生识字兴趣 　　“知之者，