xiugaihou《两只小狮子》教学设计.doc

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《两只小狮子》教学设计 南武实验小学 李立芳 教学目标 1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”等6个字。学习积累“懒洋洋、慢吞吞”这一类ABB式词 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母要从小学习生活本领的道理。 教学重点 1.识字,写字。 2.读好朗读疑问句和感叹句的语气、语调。 3.读懂狮子妈妈的话,说出不能依赖父母,应该从小学学习生活本领的道理。 教学难点 1.识记“狮、整、懒、将、靠”,“将、应”多音字辨析,书写“练、学、常” 2.读好朗读疑问句和感叹句。 3.读懂狮子妈妈的话,说出不能依赖父母,应该从小学学习生活本领的道理。 教学准备 多媒体课件,生字卡片、图片。 教学过程 第一课时 一、讲故事、创设情境、激趣导入: 教师手持两张狮子图片,同学们请看,它们是谁? (预设:生答两只小狮子)师强调“狮”翘舌、“子”轻声, 今天我们就要学习这两只小狮子的故事,一起读课题“两只小狮子”(出示课题、齐读课题) 二、师范读,生倾听: 请同学们打开课本第120页,书本平放在桌面上,左手压书、右手指读,先听老师把这篇课文中的故事背着讲一遍,同学们一定要睁大眼睛、张开耳朵,认真看、仔细听李老师讲得对不对,注意边听边学习老师的语调、语气变化和停顿。 师讲课文中的故事,生认真倾听。 三、初读: 师:同学们,想不想和老师一样把这篇故事绘声绘色、富有感情地讲出来,请同学们带着三个任务自由的练读课文。(PPT出示) 1.标段。 2.读准字音,读通句子,试着读出疑问句和感叹句的语气。 3.圈出生字,自学生字,一个字拼一遍、读三遍口头组两个词语,同组同学互相考一考、相互纠正发音,难记的字一起想办法记住它。 生:自读自学。 四、检测生字掌握情况。 1.加拼音自由读词语,去拼音小老师带读。 2.出示带拼音的字,齐读过关,挑选难学的字组词加深记忆。 3.开火车过关生字、组词,师随机纠正字音,并对难学的生字加以强调和巩固。 4.PPT出示多音字(将、应),组词区分。 5.PPT出示词语“懒洋洋”“慢吞吞”“兴冲冲”,练习说话。 6.PPT出示以往学过ABB式词语,复习巩固。 五、指导朗读、边读边感悟。   (一)学习l、2自然段。 1.课文一共几个自然段?(七个自然段,请同学们齐读第一段。)   2.狮子妈妈生的这两只小狮子长得很像,平时的表现却截然不同,请同学们自由读2自然段。(PPT出示第二段内容。) 3.课文写了这只小狮子整天在干什么?(指图片,指生读,板书) 4.PPT出示“滚、扑、撕、咬”的示意图(同学们请看,这就是——“滚、扑、撕、咬”) 5.激情朗读: 清晨,天还没亮,小狮子早早起来(生读:练习滚、扑、撕、咬) 中午,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子口干舌燥、大汗淋漓,依然坚持(生读:练习滚、扑、撕、咬) 晚上,连太阳都下班了,小狮子又累又饿,却仍然坚持(生读:练习滚、扑、撕、咬) 从早上练到晚上,文中的哪个词语表明了这个意思?(整天) 在整天的练习中,小狮子会遭遇哪些困难呢? 爪子被石头撞疼了,小狮子不放弃,(整天练习滚、扑、撕、咬)。 头皮被树干磕破了,小狮子不放弃,(整天练习滚、扑、撕、咬)。 下雨天,浑身都被淋湿了,小狮子还不放弃,(整天练习滚、扑、撕、咬)。 这样一只小狮子,我们可以用课文中哪个词夸夸它?(非常刻苦,板书) 勤狮子在整天刻苦练习,那么懒狮子又在做什么呢?(指生读:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干,板书)。 谁能用对比鲜明的语气读出勤狮子的“勤”和懒狮子的“懒”。(指生读,评价) 齐读。 (二)学习3—6自然段。 一棵树小树看到这种情况,觉得非常奇怪,它就好奇地问懒狮子(出示第一次对话) 1.师生分角色互读:现在李老师就是那只懒狮子,谁愿意做小树来好奇地问问我?(指生与师合作读,其他同学齐读旁白,评价指导,交换角色。) 2.指生分角色互读。 3.男女生分角色互读。(读书小树的疑问和懒狮子的慢吞吞、懒洋洋) 出示第二次对话:听了懒狮子的回答,小树很担心,它忍不住又向懒狮子提出了第二个问题(出示第二次对话) 1.师生分角色互读:(指生与师合作读,其他同学齐读旁白,评价指导,交换角色。) 2.指生分角色互读。 3.男女生分角色互读。(读出小树的担心和懒狮子的得意洋洋) 4.小组分角色互读,思考:懒狮子将来真的能生活得很好吗?听了懒狮子的话你想对懒狮子说什么? 六、学写生字“学、常” 1.出示范字,讲解要点。(要点:学字头和党字头的相同点和不同点,主笔突出,横画等距、竖画变化对比、留白大小。) 2.书空。

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