体育课常规渗透(红棉小学陆嘉杰）(1).doc

PAGE PAGE 2 常规渗透见成效 小学一年级体育课堂常规教学之我见 海珠区红棉小学 陆嘉杰 一年级学生刚入学不久对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应。一堂体育课好不容易排好的队，笔直寿命不到一分钟就能以“蜿蜒曲折”来形容；刚苦口婆心地教育完要遵守课堂纪律，不准讲空话等等，转眼又叽叽喳喳地吵开了；刚宣布要来做一个游戏，孩子们就“耶”地一声，手舞足蹈地乱开了，我还没有向他们说明游戏的方法和规则呢……真叫人哭笑不得。虽说以上种种表现都是孩子们天真无邪童心的正常显现，但是如果在教学中一味地迁就他们，盲目地以学生为中心，不加正确引导，任其发展，将不利于今后正常体育课堂教学工作的开展，不利于学生良好的体育学习习惯的养成。可见，如何根据一年级新生的年龄个性和认知特征，加强他们体育课堂常规教育，养成良好的体育课学习习惯是摆在我们面前的首要任务。经过了一段时间的实践和思索，我逐渐摸索出一些门道，并在实际教学应用中取得较好效果。下面就如何进行小学一年级学生体育课堂常规教学谈谈自己的体会与经验。 【命名】“常规渗透见成效” 【核心理念】学生在体育课的表现虽然很积极，但吵、很乱。为什么语文、数学课纪律这样好！我不断地寻思，不断地尝试，有一天终于让我发现了其问题的关键在于好的课堂常规没有养成，已有的课堂常规没有坚持。老师对教学常规要权威性，严肃性，并且要严格执行。 【操作步骤】 一、故事认知 ?? 虽说一年级新生活泼好动，自控能力差，注意力持久性弱，但他们具有很强的向师性和可塑性。如果教师能根据一年级学生的身心、认知特点，生动有趣又不失时机地对学生进行适时适度的期望表达，会起到意想不到的效果。在进行一项活动之前我都会让学生们回答活动要注意什么，同时也会讲些故事引导他们。例如，为了养成学生仔细听讲和安全锻炼的习惯，我经常利用室内课给学生讲教学小故事，让学生在故事中明理，在故事中受到教育：“同学们，我们在体育课中不按照老师的要求练习，会发生什么事呢？”这时，孩子们七嘴八舌地踊跃发言，有的说会不知道怎么练习，有的说学不会老师教的动作，有的说会影响课堂纪律……“同学们都说得很对，下面请你们听一个真实的小故事。”有一节体育课，热身活动时同学们一会儿学马儿跑，一会儿学小鸟飞，一会儿模仿各种小动物做操，玩得可开心了。热身活动后老师要求同学们两人一组复习前滚翻动作，并向同学们提出了前滚翻练习时应注意的事项——等前面同学离开垫子后，下一个同学才能开始。可是罗雄俊和张浩宇同学还沉浸在刚才的兴奋之中，根本没听老师提出的要求，在练习前滚翻时，罗雄俊过去后故意坐在垫子上不起来，而张浩宇不等罗雄俊起来就进行滚翻了，只听见“啊”一声，张浩宇的脚砸在罗雄俊的脸上了，罗雄俊手捂着脸，痛苦地叫着…… 听完这个故事后，我让学生想一想，议一议，在课堂上不仔细听讲，不按照老师的要求练习还会发生什么意外？最后，我根据学生的发言进行总结和补充，让学生把课堂常规铭记在心。这样通过故事的形式上了一节较成功的课堂常规教育课，加深了学生对遵守课堂纪律和体育安全练习重要性的认识，这远比枯燥乏味的说教有效。 二、榜样示范 榜样的作用是无穷的，榜样示范是培养学生良好学习习惯的最佳方式。一些体育明星的学习事迹对学生来说虽能起到一定的教育作用，但是，在一年级学生看来，实在是太遥远，太缺乏亲近感和可信感。他们往往把教师的一言一行作为自己学习的对象、仿效的楷模。“身教胜于言传”，在日常教学工作中，要求学生做到的我先做到，要求学生不能做的，我坚决不做，努力规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。每节体育课我都穿着整洁明快的运动服装，提前五分钟来到上课地点，整齐有序地安排好场地器材，课堂中始终充满着激情等等。学生们看在眼里记在心里，起到潜移默化的作用。一些最捣蛋的孩子也会收敛起不正当的行为，自觉地遵守体育课堂常规，从而养成良好的体育学习习惯。 ?? 教师除了挖掘自身的教学资源外，还要善于发现学生中的优秀生，发掘优点，树立榜样。我在课堂教学中经常设立“我是特种兵”、 “集合迅速小勇士”、“立正规范小卫兵”等称号，来表扬学生的优点，具体细致地挖掘他们的长处。好学生在争强好胜心理的驱使下，会想方设法保持自己的优势，越学越来劲；其他学生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定，同学的拥护，从而在相互学习、竞比中渐渐养成良好体育课堂常规。 三、行为演练 ?? 习惯是练出来的，不是说出来的。新的环境，新的要求对一年级新生来说都感到既新鲜又陌生，还有一点点压力。怎样才能使教学常规很快为小朋友所接受呢？我从最基本的师生问好、着装、整队入手抓起。 1、抓着装。在刚上学我就和全班学生用拉钩形式来个师生承诺：每节体育课必须穿运动鞋和运动服，不带任何与课无关的物品。假如违约，不管是谁都要受罚