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二下7《一匹出色的马》导学案 第二单元 课 题 7.一匹出色的马 主备人 余妍妍 教学 目 标 认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 教学 重 点 识字、写字，正确、流利地朗读课文。 一边读一边积累生动的语言。　　 教学 难 点 1．比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 教学 准 备 生字卡片、课件。 课时 安 排 两课时 第一课时 教学 环 节 教师活动 学生活动 复备栏 1.导——明确目标，自主预习； 1.熟读课文三遍，边读边圈画出本课生字，借助拼音读正确，并标出自然段序号。 2.板书课题（板书：一匹出色的马）看到课 题，你想知道什么？ 3.导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？ 1．学生自己读课文，做到读准字音，读通句子，并标出自然段序号。 2．同桌合作，互相检查词语是否读正确，并在小组里由组长带领大家学习自己不认识或难记的生字，想办法记住生字。 3．齐读课题，生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 2.思（议）——思考质疑，合作探究； 1.学生接读课文，思考： 本文写了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹 累了让爸爸妈妈抱，爸爸 给了妹妹一根柳枝，当马 骑回家去。） 2.“一匹出色的马”文 中具体指什么？（一根柳枝）提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 与同桌交流探讨。 3.看看这篇短文一共有几个自然段？ 指名读课文，边读边 画词语，“一匹出色的马”文中具体指什么？ 带着问题大声朗读， 边读边思考问题。 3.展（评）——展示交流，精讲点评； 1.检查自读情况，疏通字 词障碍。学生分组读课 文，提出自读要求。（课 件出示） （1）要求读准字音，不 认识的字查字典或请教 老师同学。 （2）把容易读错的字和句子多读几遍。 2.出示生字：（课件出示）　　　　　 匹　波　 纹　　像　　 景　　恋　 求　　舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 （1）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 （2）开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 （3）抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 （4）教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 3.认读本课新词：（课件出示） 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 （1）同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 （2）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 4.多音字。（课件出示） 　“散”“舍”。　　　　　　　　 1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 2.学生交流汇报。 3.学生在老师的指导下观察插图并交流图画内容。 4.有感情地朗读并背诵。读顺句子，不唱读， 不回读，注意语气和语 调。 5.学生汇报。 4.达（检）——梳理学法，拓展表达； 1.（课件出示）出示本课 生字田字格课件： 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 2.观察生字特点及在田字格中的位置。 3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 1.学生发现、观察、描红、展示、评议。 5.用（练）——迁移运用，巩固练习 1.学以致用：（课件出示） （1）选择正确的读音填 空。 ①过晚饭，我们一家人一 起出去散（　　）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松 散（　　）地躺在大床上。 ③我们宿舍（　　）住着 六个人。 ④我们要学习雷锋那种 舍（　　）己为人的精神。 2.读课文，把这些字词带入文中读一读，说一说自己学到了什么？ 学生开始课堂练笔。 初步感知课文内容。 我们认识了乐观、坚强 的小妹，还认识了许多 生字朋友。 第二课时 教学 环 节 教师活动 学生活动 复备栏 1.导——明确目标，自主预习； 1.复习生字，质疑导入。 （1）检查认读生字词。 （2）通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。（3）板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 1.同桌抽读生字卡。 2.指名汇报。 2.思（议）——思考质疑，合作探究； 1.读课文想想这匹马是 怎么神奇地使妹妹飞快 地跑回家的？ 2.学生自由读课文，教 师相机引导。哪些自然段 是写一家人散步的情景？哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景？哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景？ 3.教师巡回辅导，了解