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人好了，学校就好了！ 林西县五十家子寄宿制小学 赵永建 一次外出学习听到韩主任讲过这样一则故事：一位牧师正在苦思明天的布道辞，淘气的儿子在旁边搅得他心烦意乱。他实在不知该如何让儿子安静下来，忽然看见身旁的一本杂志，灵机一动，扯下了封面，这是一张背面是人像的世界地图。他把它撕成了很多块，然后交给淘气的儿子，让他到一边把已成碎片的世界重新拼接好，允诺如果拼好了就给他一美元。父亲以为这件事足够儿子忙乎一阵子了，可是才不过十分钟，就响起了敲门声。儿子站在书房门口，手里拿着的正是他从碎片中拼起来的世界地图！父亲惊异于孩子的速度，问他是如何在这么短的时间内完成的。儿子很是得意：“我先按人像来拼碎片；然后翻过来就是地图了。只要‘人’好了，‘世界’也就好了。” 不错，人好了，世界就好了。教师好了，学生就好了，学校自然就好了。质量的提升，学校的发展，课改的推进都需要一支优良的师资队伍。教师的专业成长仅是成功办学的必由之路，也是教师在职业生涯中成就事业和人生的根本途径。如何立足校本实际，创建学习型教研氛围，落实校本培训，促进教师专业成长？是值得学校领导和广大教师深入思考的问题。 扩大内需，自我提高。 教师自主进行学习，是提升专业素养的最有效、最根本、最直接的途径。然而纵观校园内外，教师能把“品一品文学名著，读一读教育专著”作为自身的一