高考小说《第车厢》.pptVIP

第9车厢;第九车厢的故事——;梳理脉络;(一)审读题目要仔细 抓住4个关键点：开篇　“我”　乘车经历　作用(二)解题思路要清晰 某个文段的作用，一般从内容和结构两方面回答，开头文段结构上的作用一般是引出下文、作铺垫、为下文埋下伏笔等，内容上一般是衬托正文故事或强化故事效果，本题的难点是“这类现象的普遍性”，两件事对比，找相似性和不同性，这也是作者的写作意图。;11. 小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分） 【答案】 1、用作铺垫，引出第9车厢的故事，（总领全文不给分） 2、侧面烘托了第9车厢的故事的叙述效果（或：与第9车厢的故事互为映衬）。（强调作用，答出“吸引读者”或“增强、激发兴趣”给1分，若答对比，不答作用不给分） ） 3、表现车站工作人员的不负责任，突出这类现象的普遍性。;[问题分析]; 样卷;归纳——情节作用题;情节的作用;明确要求，包括字数、人称口吻、人物情感等； 紧扣内容，联系上下文推断。;13、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？;结合文本，分条作答： 第三人称叙述。 ①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。 ②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。 ; 1、有利于故事情节的展开。 有利于烘托多个人物角色如列车长、乘务员、众多乘客的任务形象。 使故事带有神秘感，吸引读者，激发读者阅读兴趣。 有利于揭示对工作人员工作粗心，人们思维定势的主题。;;【知识补充】 一般人称的作用，有以下三种： 第一人称（我）的优点是，①增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。②能自由地表达思想感情。 第二人称（你）叙述的好处是，①增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。②便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；③用于物，有拟人化效果。 第三人称（他）叙述则①显得客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。②能直接地展现生???，不受时空限制，反映现实更自由。;①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。 ②增添或烘托某种气氛。 ③衬托或突出人物的性格、心理等。 ④推动情节发展。 ⑤揭示主旨。;14. 赏析画线部分的景物描写。（5分） 【原答案】 ①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。 ②烘托了人物（第9车厢的乘客）被抛弃的的惊慌无助感。 ③以月之“圆” 与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对比。;答案参考——;①“大草原”点明地点；②冷冷的“圆月”点明时间已是深夜；③“光秃秃”的草原，“冷冷的”圆月点明季节应是冬季，气候之冷；④渲染一幅冷寂凄凉的气氛，与车厢内的人们对自己的处境全然不知的无辜相照应；⑤大草原上一节小小的车厢，强烈对比，以景结情，推动情节发展。;15、第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。;15. 第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分） 【解析】 分析事情产生的原因，反推我们应该如何办事。 【示例】 ①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。之所以会有两个第9车厢出现，个中原因正是工作作风问题。 ②判断问题勿机械武断，勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神分不开的。 ;①做事应该认真谨慎，犯错后要弄清错误的根本原因并及时纠正。列车长正是因为没有正确地判断错误的原因，而让错误越犯越大。 ②做事不能仅凭惯性思维。故事中乘客正是因为惯性思维而吃了亏。