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光和影评课稿
柯老师的《光和影》一课,本课最大的亮点在于“以生为本,提高小学科学探究的实效性”。《光和影》是小学科学五年级“光”单元的起始课。很多老师上这节课的时候,在学生的主体性与探究的有效性之间摇摆,很难处理好两者的关系。听过不少这节课的演绎,有的老师过于放手,强调了单元起始课的兴趣激发而缺乏探究的理性,有的老师则牢牢把控着课堂教学,唠叨着每一个实验的注意点,唯恐遗漏一个环节,课堂沉闷,学生兴趣缺失。为了切实做到以生为本,提高 课堂教学的有效性,柯老师做了一些努力。首先,柯老师 设计制作了一套操作简单而又变量控制得比较理想的材料,降低了学生操作的难度,提高了 实验的科学性。而且,柯老师专门设计了一个环节来介绍这套材料,听起来似乎是炫耀材料的完美,实际上老师在此渗透了许多科学语言表达的方法,如 光源照射的角度,光源到遮挡物的距离等,给后续学生实验设计中方案的表述,提供了科学表态的支撑。其次,柯老师采取了先学----再导-----再学的方法进行 光与影关系的探究,尤其对于影子长短的问题,重点引导学生先探究,再提取对比实验变量控制的方法,由扶到放,较好的解决了探究的有效性的问题。
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