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六年级数学下期《解决问题的策略》教案 立人学校： 赵杨 　说课 本单元选择学生能够接受的素材创设问题情境,通过让学生主动经历探索过程,帮助学生积累思想方法,发展解题策略.本课时选取的素材是类似与我国古代的传统数学名题鸡兔同笼问题,教学的目的是让学生继续感受替换的数学思想方法,积累解决问题的策略.在教学中,我始终都是着眼于帮助学生体会数学思想,积累数学方法,感受解题策略. 　　　教学目标： 　　1、 使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系、确定解题思路。 　　2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 　　3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 　　教学重点： 使学生理解并运用假设的策略解决问题。 　　教学难点： 当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整是学生学习的难点。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　1.回顾策略：昨天我们学习了解决问题的策略，回想一下，到现在为止，我们学过了哪些策略来解决问题？ 　　板书：画图、列表、倒推、替换 　　2.提出课题：今天，我们继续来研究解决问题的策略。（揭题） 　　二、