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浅谈小学低年级语文课的导入方法 ? 界首中心小学 颜荣 内容提要：俗话说:良好的开端是成功的一半。要想在课堂上抓住学生,让他们自觉、主动地参与到学习当中去,教师要把握学生的年龄特点和心理特征，加强课程内容与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣,在课程导入上下功夫,以多种方式去激发和感染学生,使之对所学内容产生兴趣。 关键词：低年级 语文课 导入方法 小学一二年级的学生，求知欲望强、对什么事都很感兴趣，但是他们的注意力又不容易集中。俗话说:良好的开端是成功的一半。要想在课堂上抓住学生,让他们自觉、主动地参与到学习当中去,教师要把握学生的年龄特点和心理特征，加强课程内容与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣,在课程导入上下功夫,以多种方式去激发和感染学生,使之对所学内容产生兴趣。 一、联系生活导入 生活实际中有不少现象，学生往往能感觉它而不能理解它。一旦把它上升到理论的高度便能引起学生浓厚的兴趣。教师可以利用这种心理因素，从学生亲身经历的实际问题导入新课。如在教《要下雨了》一课时，可以这样导入：“同学们，下雨之前小燕子总是飞得很低，大群的蚂蚁往高处搬家，你知道这是为什么吗？学了《要下雨了》这一课我们就知道了。” 二、直观演示导入 采用直观教育能使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。因此，采用直观演示法导入新课为学生理解新知识提供了材料，能引起学生寻求探索方法的兴趣。如在教学《乌鸦喝水》一课时，教师把盛有半瓶水的瓶子放在讲桌上，然后慢慢往瓶子里放小石子，让学生观察瓶子里的水面的变化情况。学生回答出观察的现象之后，教师适时谈话：“有一只聪明的鸟就是用这样的办法喝到水的，这节课我们学习《乌鸦喝水》。” 三、插图导入 利用插图导入新课，既形象直观，又能正确理解课文内容。如教学《秋天》一课，当学生打开课本时，一幅美丽的画面就展现在眼前“蓝蓝的天上飘着几朵白云，天底下是一望无际的金色的稻田，近处有一个池塘。池塘附近有一棵梧桐树，树上的叶子变黄了，天空中两只燕子好像在说话。”这时，学生观察图画有了兴趣，为新课的导入创设了美好的情境。 四、听故事、猜谜语的方式导入 ????故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。在教学《手捧空花盆的孩子》一课时,可以抓住低年级学生爱听故事的特点,一上课就给孩子们讲了熊日的故事,孩子们的注意力一下被吸引了。之后,再引入对课文的学习,既生动又自然。学生们的学习变得主动了,积极了。低年级学生除了爱听故事外，还特别爱猜谜语。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。在教《风》这篇课文时,一上课教师就可以让同学们猜谜语:树儿见它招呼;花儿见它点头;水儿见它皱眉;云儿见它就跑.你们谁猜出来了,它的谜底是什么?同学们不知不觉进入了思维状态.当他们自己动脑筋说出谜底风时,心里充满了满足感、.这时,教师再引入对课文的学习,同学们带着探究的心理认真地听老师读了课文. 五、听音乐导入 把音乐引入课堂,既可以营造出愉快轻松的课堂气氛,又能提高学生的学习兴趣。如在教学《王二小》这篇课文时，播放一首脍炙人口的《歌唱二小放牛郎》，更使学生对文章感到亲切。这样精心营造的教学氛围，以情激情，使学生学起来入情入境。 六、游戏导入 采用游戏方式活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣，让学生在真实的体会中理解课文。如教学《称象》一课。教师准备了下列教具：一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一杆秤，一条玩具小船。在通读课文后，教师采用游戏的形式，让孩子自己当一回聪明的曹冲，动手做一做。《称象》涉及到物理原理，学生光凭想象难以理解，采用游戏的形式，学生只需动动手就理解了课文，可以避免在文字上兜圈子。而且通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解把握必然深刻，很好地完成了新课的任务。 七、简笔画导入 低年级学生识事物从表象开始，有具体到抽象，学习主要靠形象思维和形象记忆，而简笔画使用尽可能少的笔画线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，备受儿童欢迎的教学手段。用简笔画导入，对于语文课，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。如在教《窗前的气球》这篇课文，教师先在黑板上画了一个气球，同学们都被吸引住了。于是接着问：“小朋友瞧，这是什么呢”同学们都喜欢气球，兴趣就来了，注意力被集中起来了。“说到气球，你会想到什么呢？”学生回答“会想到过节”，在板书课题后再质疑：“这窗前的气球是怎么回事呢？小朋友们