部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教学教案.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《芦花鞋》精品教案 教学目标： 1.认识7个生字，尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。 2.了解用空行标示长文章的方法，为课文的每一部分标注小标题。 3.边读边想，前后联系，感悟故事情节的方法来阅读长文章。 教学重点： 1.认识7个生字，尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。 2.了解用空行标示长文章的方法，为课文的每一部分标注小标题。 教学难点： 边读边想，前后联系，感悟故事情节的方法来阅读长文章。 教学过程： 一、导入新课 1.《青铜葵花》导入： 《青铜葵花》作者是曹文轩。该书主要讲述没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事。你有哪些了解呢？ 预设：学生们自由表达。 2.出示图片。 预设：结合生活实际交流。 3.走近作者： 曹文轩，中国儿童文学作家。 代表作品《草房子》《根鸟》《青铜葵花》。作品曾获得“国际安徒生奖”“吴承恩长篇小说奖”“影响世界华人大奖”等多个奖项。 4.一起走进课文《芦花鞋》：芦苇荡里的芦苇编织而成的芦花鞋，在哥哥青铜和妹妹葵花的身上发生了很多…… 二、认读生字 1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识它们吗？ 搓 葵 祈 遗 憾 污 屑 2.试着组词学习。 3.图片识字：屑、搓。 4.和同桌互相指读生词。 三、初读课文 1.认真听读课文，理解这篇文章主要讲了一件什么事？你是用什么样的办法来概括这篇课文的主要内容的？ 2.朗读课文，梳理文章内容。和同学一起探讨： 预设： （1）独立阅读。 （2）对文章进行划分，给每一部分标注小标题。 （3）将内容进行概括性叙述。 3.认真观察课文的形式，说一说和我们平常遇到的课文有何不同？ 预设：用空行标示文章各部分。 为每一个部分分别列出小标题，继续运用“小标题串联法”把握主要内容。 四、感知理解 1.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 预设： 一（1-8）：全家编织芦花鞋。 二（9-14）：坚持冒雪去卖鞋。 三（15-22）：意外卖掉十双鞋。 四（23—30）：卖掉脚上芦花鞋。 2.你是怎样列出小标题的？ （1）要素串联法。 （2）段意合并法。 （3）小标题概括法。 （4）关键句段综合法。 3.用“小标题概括”的方法概括主要内容： 预设： 课文讲述了青铜一家为了增加收入一起编织芦花鞋，让青铜拿到镇上去卖。芦花鞋很受欢迎，一个雪天青铜坚持去卖剩下的11双鞋，意外地卖掉了十双，为了不让一个人失望，他连自己脚下的鞋子也卖了。 4.快速浏览课文，交流合作： （1）说说哪里给你留下的印象最深刻，小组交流你的想法。 （2）你印象深刻的是哪些句子，试着做上你的批注。 5.小组成员之间相互分享，谈一谈自己印象最深刻的情节。 预设：小组成员之间进行讨论，并自由表达。 （1）请你认真读下面的文字描写，说说你都读出了什么。 出示句子： 那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。 交流：芦花鞋是什么样子的？ 预设：像个鸟窝。 芦花鞋的制作工序是怎样的？ 预设：自由表达。 （2）出示句子： 青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。头年的不要，只采当年的。 预设：我读出了动作描写，这些动词写出了青铜采芦花的样子。 （3）出示句子： 那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。妹妹葵花跟着青铜，一起走进芦苇荡。 预设：芦花给青铜一家带来了希望。 （4）出示句子： 句子一：当第一双男鞋和第一双女鞋分别从爸爸和妈妈的手中编织出来时，全家人都很开心。两双鞋，在一家人手里传来传去地看个没够。 句子二：这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。 预设：谈一谈这两双鞋给你的印象。 （5）出示句子： 青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净，穿上了。然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。 关键词：干干净净 跑进风雪里 五、交流展示 1.你能说一说你对“青铜冒风雪坚持卖鞋”的印象吗？ 预设：自由表达。 （1）到了镇上一看，街上几乎没有人，只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。 （2）到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着：“买鞋的，快来吧！买鞋的，快来吧！……” 2.青铜的芦花鞋很受欢迎，很快就卖了很多，有一位客人也想买，但是鞋子已经没有了，所以…… 预设：有一个人没有买到。青铜是怎样做的？ 出示句子： 他弯下腰，捡起了那双芦花鞋