小桔灯作文阶梯二教案(五年级上册用).pdfVIP

第一讲演绎思维 教学内容：思维方法之演绎思维 教学目标： 1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义； 2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学 生演绎思维能力； 3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。 教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。 教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。 教具准备：有关图片和视频 课时安排：四课时 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、游戏空间，导入概念 1、我当小侦探 （师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。） 2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？ 生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于 观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索， 还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维 （生翻书划出概念。） 3、举例帮助学生理解演绎思维 其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写《有志者未必事 竟成》时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？ （生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。） 二、佳作对对碰 1、出示文题：B 册 P146 《爱的守护》，问：看到这个文题你会怎么构思？ （生自由发表意见，师要加以引导和评价。） 1 2、小组合作学习范文 导学提纲： ⑴自由朗读课文划出好词好句，思考:文中主要写了什么？和我们的构思有什么不同？ ⑵细读文中画波浪线的句子，结合点评体会作者如何运用演绎思维来体现 “爱的守护”这 一主题的。 ⑶用横线画出描写 “我”的句子,讨论:文中主要描写燕鱼爸妈对鱼宝宝的守护，作者花笔 墨来写这些有什么作用？ 3、各组派代表交流学习成果。 （⑴题引导学生学习作者选材角度新颖独到；⑵题引导学生体会如何在写作中运用演绎思 维；⑶题引导学生学会巧用 “配角”设悬念，自然推进故事情节发展，使情节更加曲折 动。） 三、师生共同小结 1、整理文章的思路，说说运用演绎思维有什么好处？ （引导学生明确运用演绎思维时文章 的结构方式即：总分或总分总；可以使文章层次分明、逻辑清晰，同时培养自己思维的严 密性。） 2、再读全文，结合自己写作中出现的问题，说说你从中学到哪些方法？ （选材角度新颖独到，对主人公细致深入的刻画，巧用配角推动故事情节的发展……） 第三课时 一、轻松一刻（猜猜我是谁） 蒙眼辩人 规则:台上站四到五人，可以变声说话，再有一人蒙眼通过摸、听、想等方式猜出人名。 小结： 这个小游戏其实也在培养我们的演绎思维的能力，同学们在平时的学习、生活中一定要抓 住一切机会来锻炼自己哦！ 二、拓展训练营 导语：一个学期转眼已经结束了，我相信留心观察生活的同学们在这个学期了里一定有 很多很多收获，也一定有很多的人或事触动了我们的心灵。今天是最后一次课了，请大家 灵活运用我们所学的技法，把生活中最触动你的人和事拿出来和大家一起分享。 1、分组以《触动了我的心灵》为题展开讨论： ⑴审题确定写作重点； ⑵讲出自己的故事和组员一起分享； 2 ⑶根据自己的思路列出提纲； ⑷组内评出一名“小作家”参加“小作家笔会”。 2、“小作家笔会”（交流讨论成果） （各组“小作家”在台前讲自己的故事，全班参与点评，师要及时引导、评价。） 3、整理思路： 写作范围： ⑴人 （被生活中的普通人或电影、电视剧、故事书……中的人物所触动，使自己受到启迪。） ⑵事 （生活中的一个镜头、一次意外、一个场景……中受到启发。） ⑶物 （在某一特殊的环境下，某种动、植物身上体现的一种精神品质让我有所触动。） 写作宝典： ⑴要把最能触动“我”的那件事或场景描写细致、生动； ⑵抓住文题中 “触动我心灵”这一重点，把我在经历这件事时的思想感情变化细致地刻画 出