阅读策略教学.pptxVIP

1;; 学生的阅读能力不是老师讲出来的，而是在“学阅读”和“从阅读中学习”的过程中形成的。 大规模的教室实验表明，只增加儿童的阅读时间是不够的，还要提醒阅读理解策略才对学生的理解有帮助。  （柯华葳，2010 ）; 预测; 读者根据自己的经验与背景知识，针对阅读文本的线索，对文本内容发展形成假设，并带着假设继续阅读，不是只有猜测文章内容，须有不断的检验假设的过程。;“预测”策略教学;自我提问;自我提问;文本结构;;背景;目的（或问题）;方法（或解决）;结果; 元素;信息类文本的基本组织; 概括;概括策略的实施流程;  她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以 一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 ;连结;;连结策略的问题设计; 海洋中生活着各种各样的鱼。有些鱼的头使它们看起来很像鳄鱼，有些鱼的头使它们看