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《琵琶行》并序 教案 （人教版高一必修三） 教学目标 1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性； 2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化； 3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术； 4、背诵全文。 教学重点： 1、理解全诗大意，掌握重点字词； 2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧； 3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。 教学难点： 1、解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法； 2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。 教学方法： 1、诵读法 2 、讲授法 3 、研讨法 教学时数： 三个课时 第一课时 一、作者 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗 人。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌 诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗 篇，即被称为的“讽喻诗” 。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平 易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。 有 《白氏长庆集》传世，代表诗作有 《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》 等。 新乐府运动， 诗歌革新运动， 由唐代诗人白居易、 元稹等所倡导， 主张恢复古代的采诗制度， 发扬 《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统， 使诗歌起到“补察时政” ，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐 府题目咏写时事， 故以此命名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。 乐府本是汉武帝开始设立的掌管音乐的机关， 任务是制定乐谱、 采集 歌词、训练乐工， 以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演 奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗” 。后 来其含义有了变化， 指一种合乐的诗歌， 即 “乐府诗”，简称 “乐府”。 乐府诗有广狭两种意义： 狭义的指汉以下入乐的诗， 它包括文人创作 的和采自民间的； 广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题， 或摹 仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲 的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自 由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行” ，它源 于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用 韵富于变化，可多次换韵。 二、写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝， 43 岁被改职 任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事 的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马， 《琵琶行》就写于 第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 三、纠正字音 教师通读全文，纠正字音。 铮（ zhēng） 悯然（ mǐng） 转徙（ x ǐ） 浔阳（ xún ） 瑟 （sè） 声声思（ s ì） 捻（ ni ǎ n） 霓裳（ níchá ng） 衣 裳（cháng） 红绡（ xi āo） 钿头银蓖（ di à n bì） 谪居（ zh é） 整顿衣裳——（ chá ng） 还独倾——（ huá n） 间关—— （ji ā n） 呕( ōu) 哑(y ā) 嘲(zh āo) 哳(zh ā) 四、讲析小序 1、请学生朗读小序，教师提示需要注意