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我系一年级的英语培训教学不同于高校的一般外语教学，它具有时效上的紧迫性、目标上的针对性及价值上的实用性；它不仅是学生素质拓展的需要，而且也是下一阶段继续学习专业课程的需要。由于受地区差异、学生偏科等因素的影响，我系一年级大多数学生英语基础较差，水平参差不齐，这给我们的英语教学带来很大困难。如何在短期内提高英语教学效率，使学生的英语水平在不同程度上都有所提高，是摆在我系所有教师面前一个非常严峻的问题，也是值得我们深思和研究探讨的问题。根据2013级会计专业学生的实际情况，我认为我们首先应该做到以下几点： 稳定“学情”。目前，大部分大一学生还没有完全适应大学生活，由于对中外合作专业课程设置与学习情况了解不详，认为实际大学生活与他们想象的大学生活不一样，心里落差很大，再加上自己的英语基础较差，听课吃力，学习信心不足，学习压力大，这在很大程度上影响了他们的学习兴趣和学习积极性。通过观察两周的上课情况，我发现，有部分学生出现厌学情绪，上课睡觉或不听课。建议导员和任课老师应积极主动的去了解学生的学情，用“师爱”去感动学生，从关心和帮助的角度出发，对学生在英语学习基础、学习兴趣、学习态度、学习策略、学习意愿以及自信心等方面进行深入细致的了解，关心他们的学习和生活，稳定学习情绪，激发正能量，在课堂上，多鼓励，多表扬，帮助他们树立学习英语的自信心。 人性化管理。在学生管理上，我们不但要体现“严” ，更要体现“人性化”.我认为以前我们在学生管理方面有不足之处，学生迟到现象严重，早上经常把吃的、喝的带到课堂上，很不雅观，既影响了课堂纪律，也影响了课堂气氛。我们应该在这方面对学生严格管理，使他们养成良好的生活习惯和学习习惯。同时在学生管理上还要体现人性化。在制定我系学生管理细则以及教学辅导方面，多考虑当代大学生的性格特点和生活需求，尽量做到人性化管理。有矛盾要积极应对和处理，多征求学生想法和意见，用温和的方式去处理，不要极化矛盾。 以优带差。鉴于多年的英语教学经验，我觉得“合作学习法”比较有利于我系一年级学生的英语学习。根据学生的学习成绩和学生个人的意愿，将学生分成若干个学习小组，组员的学习成绩要优差搭配，每个学习好的学生带一个学习差的学生，互帮互学，以优带差。这样学习好的学生在帮助别人的同时获得了成就感，学习信心更加十足；学习较差的同学在遇到困难的时候能够及时寻求到学习上的帮助，学习进步很快，渐渐的就有了学习自信心。我在写作课堂上就使用了此种学习方法，很见效。 总之，要想搞好我系的教学建设必须靠我系师生的共同努力和奋斗，如果大家心往一处想，劲往一处使，再加上学校的在制度和资金方面的大力支持，我们系是很有发展前途的。 徐书记，以上只是我个人一些粗浅的看法，仅供参考。时间关系我今天就聊这么多吧。以后有时间我们再接着聊。我不善言谈，有不当的地方多包涵。再见。 韩春英 2013年10月10日晚