普通高中2003版与2017版课标对比分析.pptVIP

1、相同点： 首先两个版本课标在课程结构上都包含选修课程和必修课程。高中教育属于基础教育、大众教育，为了保证高中教育的质量，必须设置一定的必修课程，同时选修课程的设置也是必不可少的，以便给学生更多自主选择的机会，培养学生的兴趣爱好和个性的发展，这也体现了我国教育的选择性和多样性。 其次两个版本课标都包含地理学科的三大模块:自然地理、人文地理、区域地理。不论必修、选修课程如何安排，在整个高中教学中都包含自然、人文、区域三大部分，三者之间相互渗透。最后在学分设置上，每个模块学分相同，都为2个学分。 * 2、不同点： （1）课程结构设置的指导思想不同。2003版课标以“可持续发展”为指导思想，2017版课标以“立德树人”为根本任务。 （2）必修课程和选修课程安排不同。2003版课标中区域地理部分为必修课程，在2017版课标中为选修课程;在2017版课标选修I中增加了资源、环境与国家安全，在选修II中增加了政治地理和地理野外实习部分。 * 3、对比分析： 2017版课程结构的设置突出强调了地理学科的时代性特点，在指导思想上，“立德树人”的思想不再局限在地理学上，而是从整个教学发展上来进行考虑的，强调教育“树人”的作用。教师在教学中要逐步培养“立德树人”的正确观念。 * 在学分设置上2017版课标学分相对2003版课标要少很多，选修课程内容增多。这一方面是为减轻学生的学习负担，另一方面也增加学生学习的自主性。在课程安排上也更加灵活，学校、教师可以结合本校、本班的实际教学情况来安排选修课程在某一时段进行学习。 必修课程和选修课程内容安排更加合理，更符合学生认知发展过程。将较难的自然地理放在选修课程部分学习，如地球运动中较难的部分、气象学中的天气系统、气压带风带及洋流内容都放在选修I中，符合高中学生由初中到高中知识由易到难的过渡。同时这也有利于解决了高一就面临的课程内容多、难，课时少的问题，有利于教师教学任务的完成。 * 一、总体框架 二、课程性质 三、课程理念 四、课程目标 五、课程结构 六、课程内容 七、学业质量标准 八、实施建议 * * 两个版本的课标首先在名称上做了改变。2003版课标为“内容标准”，2017版课标为“课程内容”。从词的外延来看“课程内容”的外延要比“内容标准”的外延大，课程内容不仅包含内容标准，而且包含一系列的教学活动，如教师的教和学生的学。 其次，在结构上做了增删。2003版课标内容标准在总体框架由编排体系和内容标准构成，2017版课标中删除了编排体系，增加了模块内容介绍和课程目标说明。在内容标准中删除了活动建议和说明，增加了教学提示和学业要求。 * 一、必修课程 必修课程是2017版地理课程标准中第四章课程内容的重要组成部分。主要是根据高中阶段地理课程目标和高中生年龄特点、接受水平、规定学生必须掌握的基础知识和课程内容。相当于2003版地理课程标准中的第三章“内容标准”。 * （一）、地理l 总体来看，2017年版的地理l的特点是: （1）侧重自然地理，以自然地理环境要素及其人类活功的关系为主线，内容选择偏重学科基础知识 （2）加重了通过观察、观测、野外考察等方式进行地理实践学习比重 （3）强调了运用图表、资料、样本、地理信息技术等地理课程资料进行地理学习。 （4）加入了防灾减灾措施的学习，既满足学生提高生存能力的需求，也适应近年来全球灾害频发的境况。 * （二）、地理2 2017年课程标准本模块内容侧重人文地理，内容选择侧重社会经济活动的空间特点和空间差异，理论学习的同时更加注重实例分析，体现了地理课程的基础性与时代性。如，新增的服务业的区位因素分析，这与我国正在进行产业结构调整、产业转型的国情相适应。近年来，我国海洋主权问题和资源问题突出，如南海九段线、台湾岛等。海洋地理比重增加，时代性和育人价值。 * （三）、选择性必修课程+选修课程 选择性必修课程是在必修课程内容的基础上加深或拓展，以满足部分学生升学考试或就业的需要。学业水平考试后，若将地理作为高考选考科目的学生，必须完成三个模块的选择性必修课程。选择性必修课程内容是2017版在2003版原有的课程内容基础上提取并进行补充，新增加的模块内容。 选修课程是为达成学生个性发展在必修课程基础上供学生“自主选择”的课程内容 * 一、选择性必修1 自然地理的基础 总体来看，2017年版的选择性必修1的特点是： ①是对地理1的延伸和补充，地理1处于描述、理解层面，选择性必修1处于解释、分析层面。 ②强调自然地理环境的系统性和发展演变对人类的影响。 ③注重分析现实问题。 ④在旧版基础上，更加重视自然地理环境及其演变过程对人类活动的影响。 * 二、选择性必修2 区