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教学设计 课题：家鸽 教材分析： 地位与作用 鸟纲动物是营飞翔生活的脊椎动物，《家鸽》是本章的重点，又具有承上启下的作用，是学好鸟纲的基础。 教材内容特点 （1）外部形态易于观察，可采用探究教学法。 （2）内部结构难于理解，可借助多媒体以及实验辅助教学。 教学重点 （1）家鸽适于飞翔的形态结构和生理特点。 （2）鸟纲的主要特征。 教学难点 家鸽的呼吸和循环。 学情分析 知识基础 学生在初中学习了生物学，对鸟纲知识并不陌生，但对家鸽而言，内部结构和生理特点知识很少。 学习动力 学生对本节知识好奇心大、求知欲强、积极性强 教学目标 知识目标（1）理解家鸽适于飞行的形态结构和生理特点。 （2）掌握鸟纲的主要特征。 能力目标 （1）运用已有的知识获取新知识，发展新技能。 （2）通过本节教学，逐步发展学生的观察能力、综合分析及应用规律解决问题的能力。 情感目标 （1）为学生逐步形成辩证唯物主义观点奠定基础。 （2）培养学生爱鸟情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 教法设想 教学方法 创设乐学情境，以情激思，以情启智的愉快教学法。 精心设疑激趣，以趣促学的启发教学法。 培养思维，强化训练，倡导合作共学教学法。 教学手段 多媒体与实验教学相结合。 教学用具 活鸽、鸡胃、多媒体课件。 学法指导 、方法指导 指导学生理解生物的形态结构适应环境的特点。 指导学生认真观察分析事物，获取研究生物学问题的方法。 能力培养 培养学生主动参与、乐于探究、与人交流合作的能力。 培养学生创新精神和实践能力。 学习用具 羽毛、鸡骨、鸡蛋、鸡粪。 教学程序 教学内容 设计意图 导入新课 展示多媒体画面1 设置情境，营造氛围，使学生轻松愉悦地进入学习状态 交流合作，讨论共学，动脑动手，形成结论发挥学生主体作用 应用探究性学习，课件演示突出教学重点，强调减轻体重以适于飞翔 模拟双重呼吸和血液循环动态过程以突破难点 教会学生应用比较法学习启发学生发散思维 理论结合实际，引导学生积极思维，培养科学思考的能力 由学生小结，加深对知识的理解 及时练习与反馈，让学生牢固掌握知识 课内向课外开拓延伸培养学生实践能力与创新能力 启发引导 点拨提问： （1）家鸽为什么能飞翔？（2）人为什么飞不起？ 小组讨论 观察活鸽及其自备羽毛 讨论：家鸽适于飞翔生活的外部形态有哪些？ 大组分享 结论：（1）体形：流线形，飞翔时减少空气阻力 （2）体表：被覆羽毛 正羽：飞行 绒羽：保温 （3）前肢特化为翼 家鸽的内部结构和生理又有哪些适于飞翔生活呢？ （1）骨骼系统示意图 突出骨薄中空，高度愈合（配合观察自带鸡骨） （2）消化系统示意图 突出直肠短，不能贮粪 （3）排泄系统示意图 突出无膀胱，不能贮尿 （4）呼吸系统示意图 突出鸟特有的双重呼吸 （5）循环系统示意图 动、静脉血完全分开 心脏分四腔（出示脊椎动物心脏比较图画面） （6）生殖和发育 突出鸟卵的胚盘和气室结构 学生活动 分组观察：（1）鸽粪（2）鸡蛋结构 讨论现象： （1）鸟类为什么“不排尿”？ （2）鸡产蛋为什么是成熟一个排出一个？ 课堂小结：教师启发学生，将本节的重点内容总结归纳出来，不完善之处由教师做补充，这样长期训练，可培养学生的综合能力；教师也可将重点内容做精彩回放，学生观察后，再归纳总结。 鸟纲的主要特征 （1）有喙无齿（2）被覆羽毛（3）前肢变为翼（4）骨中空，内充空气（5）心脏分为四腔（6）肺呼吸、气囊辅助呼吸（7）体温恒定（8）卵生 巩固提高 学生整理笔记，填答复习题 动手操作 参与“爱鸟周”活动，激发学生爱鸟情感 调查本地鸟类资源情况 教学心得：根据本节所学的内容，学生提出与之相关的问题，可以是课外的，学生间相互讨论，互相解答，学生答不出的，教师予以解释。这既培养了学生的学习兴趣，又培养学生的参与意识和分析综合能力，同时也是师生之间、学生之间交流信息的好机会。