《调皮的日子》导读课教案.pdfVIP

《调皮的日子》阅读指导课 《调皮的日子》是秦文君的小布老虎系列丛书。作品浅显易懂，主要介绍了 朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事，作品对儿童生活的精彩描写很到位，通 过刻画人物语言、动作、心理，淋漓尽致地再现了儿童丰富多彩的生活。 一、铺设情境，揭示阅读主题： 1．谈话导入，激发学生抢答问题：你觉得你是爸爸妈妈、老师眼中的乖小 孩，还是调皮的孩子?你愿意做乖小孩，还是做调皮的孩子? 2．不否认爸爸妈妈、老师喜欢乖小孩。其实，调皮是孩子的天性，生活中 充满调皮，是真实的，是丰富的，也是多彩的。(板书：调皮)(简单解答“调 皮”：顽皮，耍小聪明，做事不老实，“狡猾”不易对付) 3．完整板书阅读主题：走进《调皮的日子》，品味七彩童年。 二、认识人物。触发阅读情绪 1．有一位作家，她的笔下创作了许多调皮、可爱，而且富有个性的孩子形 象。作家的女儿与你们同龄，她是第一个读者，她读完不禁捧腹大笑．而且忍不 住要为这些有趣的、可爱调皮的孩子进行画像。想认识吗? 2．出示插图(朱多星) (1)欣赏画像，感受这个男孩视觉形象。 (2)交流。猜想人物形象特点。 (3)出示：我叫朱多星，但许多人都叫我智多星，这样我就等于有了两个名字。 (4)引读这段话，加深对朱多星形象的兴趣。 3．出示插图(小沙) (1)看图交流人物形象。 (2)出示：小沙这个名字听起来就不妙，像小傻。即使别人搞清楚他不叫小傻叫 小沙，也没什么好处：沙子本来就不值钱，何况还是小沙，若要起个外号就太容 易了，现成的就可以给他一个：豆沙。 (3)指名读，了解小沙的形象。 4．主人公是 “我”——外号为 “智多星”的朱多星和调皮的表弟——小沙。 当然作品中还有其他个性鲜明、形象有趣人物。 5．分别出示插图(姑妈、姑父、张潇洒、林第一、曹小娇、金妞、绿裙子老 师)，并简单说明人物特点。 6．相机点击人物插图选择相关语段，触发阅读情绪。 (1) “虽然从前没千过这一行，可我好像有剃头的天才，我先把姑父的大睡 衣给他围上，再摆出剃头师抱箩筐一样的架势．嚓嚓两剪刀．就剪下一堆头 发。”(选自《剃头小明星》)从哪儿可以看出我是“剃头小明星”?你觉得朱多 星是个“剃头天才”吗?想象一下，小表弟的头发最后被剪成什么样子? (2) “他画的是飞机，有翅膀有尾巴，还有虫那样的触角，只是太肥了，不 减肥像是飞不上天的。后来的一次美术课，他懒得画，交差似的在纸上面了几条 竖，又在上面打了几个钩，外加几个叉，然后就交上去了。”(选白《大画家》) 哪幅画成就了小沙“大画家”的大名?猜猜后来又会怎样呢? (3) “林第一呢，像咳嗽的老祖宗，能咳出各种花样，一会儿咳出哨子的响 声；一会能咳出公鸡打呜声；一会儿呢，突然像羊叫声；有一次，他咳出两声清 脆的、很像我养过的蟋蟀的叫声。据林第一说，半夜里他咳得更高明，一会儿像 敲锣声，一会儿像吹号声，好听的可以跟音乐会一样卖门票。” (选自《咳嗽明 星》)你觉得课堂上他会如何表现?老师听了以后又会怎样呢?你们猜猜看，他的 咳嗽又是怎样好的? 7．点击插图，显示人物标签。(聪明顽皮的朱多星，有点娇气的小沙，勇敢 活泼的金妞，认真懂事的曹小娇，贪玩识广的林第一，虚荣傻气的张潇洒，小猫 朱咪咪，狗宝贝蛋，蟋 蟀大仙) 三、再现情节．激发阅读情趣 1．在这群可爱的人身上发生的故事，显得那么天真而又充满乐趣，快乐而 又充满着活力。故事中栩栩如生、与众不同的人物形象，向我们展示了一个快乐 无邪的童心世界。随便找出一段．便会引得大家捧腹大笑。 2．精读《空投使者》片段(发放相关材料)，并思考下列问题： (1)空投使者是谁?它有什么特点? (2)它是一个成功的使者吗? (3)你喜欢朱多星和小沙吗? 3．欣赏结尾情节描述，想象故事发展。 (1)选读《奇异的尾声》几个片段。 (2)作家秦文君在《调皮的日子》里向我们展示了一个轻松、幽默、充满快 乐、幻想的儿童世界，细心的同学一定发现了这本书的结尾和别的书不一样， 有 5 个结尾。其实它的结尾还可以更多，同学们可以大胆想象，自己给这本书编 个续集。 4．巧妙串联，再次感受故事的精彩。 《调皮的日子》写的就是在这群可爱的人身上发生的种种趣事。比如，林第一为 了逃避期中考试假装咳嗽，可一听老师说，身体不好就别