初中体育《初中体育教学》课件.pptVIP

（ 2 ）曲线运球比赛（见图 5 － 16 ）。 ３．运球比赛 （ 1 ）直线运球比赛（见图 5 － 15 ）。 初中体育教学 常山初中 唐奎斌 教学内容 1 、 课堂教学组织形式的选择与实施 2 、 课堂教学活动的组织形式 3 、 课堂教学方法的选择与应用 教学目标 1 、了解常见的教学组织形式。 2 、掌握各种常见运动项目的组织形式和课堂教学 活动的组织形式。 3 、培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的 意识。 教学重点 ◆ 教学内容与组织形式的实施 ◆ 课堂教学活动的组织形式 课 堂 教 学 组 织 形 式 的 选 择 与 实 施 常见的教学组织形式与改革发展趋势 教学内容与组织形式的实施 1 、 行政分班与小班化教学 2 、 按性别分班与按水平分班 3 、 大班额教学 4 、 按兴趣爱好分班 5 、 大课间的组织形式 1 、 跑的教学组织形式 2 、 投掷运动的教学组织形式 3 、 跳跃运动的教学组织形式 4 、 球类运动的教学组织形式 5 、 体操、武术的教学组织形式 1 、行政分组 2 、随机分组 3 、同质分组 4 、异质分组 5 、帮教分组 6 、合作分组 7 、友情分组 课堂教学活动的组织形式 选择分组形式应注意的事项： 1 、选择性 2 、灵活性 3 、综合性 4 、自主性 自从 20 世纪 50 年代以来，我国的初中体育教学 形式都一直受到苏联的体育教学模式的影响，行政班教学 一般都在 50 人左右，偏远地区编班高达 60 、 70 人，甚至更 多。人们已经对此教学模式习以为常，甚至有人认为，学 生人数不足是对师资的浪费。 国外一些教育教学发达国家的专家认为：教学 班人数过多有碍教师与学生的沟通与交流，对激发学生的 学习欲望和培养学生的个性都存在许多不利因素，特别是 艺体类技能型课程，为了能够使每个学生都获得充分活动 的机会和同等地获得教师地指导与帮助，编班人数应该设 计在 24 人左右，最多不超过 30 人。 男女生合班上课的优点： 能相互促进、相互激励、相互羡慕，学生们兴趣更 浓、更投入，男女生有了展示能力的空间与欲望，为活跃 课堂氛围注入了“兴奋剂”。 在新课程中的男女合班教学，并不是单纯的把男 女生合成一班，而是有目的把男女生按一定的水平标准 （如：技能同质、技术同质、爱好同质）组成一个“水平” 接近的班。 大班额的体育教学存在着许多局限，最 大的弊端就是忽略了体育教学中的区别对待。学 生不但不能在体能和运动技能等方面无法受到良 好的指导，更重要的是教师无法根据学生的特点 因材施教，学生的个性无法得到充分的发挥。 按兴趣、爱好分班的教学组织形式日益被 人们重视。学生按自己的需求和兴趣，自主选择 学习，自主选择教材，这样的教学组织形式，更 能体现“以学生为主体”的教学特点，发挥学生 学习的主动性和积极性。 目前，不少学校利用本地区和本校资源， 开展了有目标、有秩序、有内容、有辅导、有轮 换的大课间的体育教学活动，由此来拓展学生体 育活动的空间与时间，克服由于学校学生人数过 多，活动场所有限的弊端，并作为体育课的补充 和延续。 跑的教学内容在初中阶段占了相当的比 率，它主要包括了 快速跑 、 耐久跑 、 跨栏跑 （障 碍跑）、接力跑、协作跑等。 案例 1 ：小风车的制作和玩耍 1. 学习目标：在参与“小风车”的制作和玩耍中获得快速跑 的体验，感受体育学习的乐趣。 2. 学习内容：快速跑 3. 学习对象：水平四年级学生 4. 学生课前准备：了解“小风车”的制作方法，准备必须的 材料。 5. 教学步骤： （ 1 ）动手动脑 学生根据自己课前准备的材料，制作“小风车”。 （ 2 ）体验“小风车”的转动：制作好“小风车”后，用口吹 气，体验“小风车”的转动与风速的关系。 （ 3 ）速度体验： A 、行走体验“小风车”的转动速度。 Ｂ、快速行走体验“小风车”的转动速度。 Ｃ、慢跑体验 “小风车”的转动速度。 Ｄ、快速奔跑体验“小风车”的转动速度。 （ 4 ）修改“小风吹”，并相互交流经验，畅谈感受，再次通 过快速跑来体验“小风吹”的转动速度。 （ 5 ）传递“小风