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如何提高课堂教学 课堂教学质量的高低，决定着学生的命运，影响着教师的前程。因此，课堂教学也可以说是生命课堂，既然课堂教学如此重要，那么怎样才能提高课堂教学质量呢？ 首先，教师的角色要转变。新课标不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要改变，不能把知识的传授作为主要任务和目的，而应成为学生的激发者，组织者，引导者和合作者。积极培养学生的学习兴趣。因此课堂上要注意到创设民主，平等，和谐的教学氛围，让每一个学生感到课堂上的温暖。这样，他们就有学习的热情，就会展开想象的翅膀。 其次，教师要学会赏识每一位学生。“为了每个学生的发展”是新课标的核心理念，它体现了教师的师德和修养，作为教师尊重学生理应责无旁贷，在课堂上更应该学会赏识每一位学生。对成绩好的要赞赏，对成绩一般的，甚至后进生，更要赞赏，哪怕他取得了一点点成绩。作为我们老师要努力去寻找学生身上的闪光点，哪怕微不足道，哪怕微不足道，我们也要去“开发”。因为学生太在意教师的赏识，哪怕是一点点，就这“一点点”，有可能改变学生的人生，改变他的未来。因此，我们教师不要吝啬对学生的表扬。学生的心灵是纯洁的，透明的，天真烂漫的，教师要多表扬赞美，无批评和指责，这样就能激起学生学习的浪花。 再其次，要交给学生自主学习的方法。古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，教师教会学生自主学习的方法，让学生在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定的成就感，激发学生的学习兴趣。 还有教师要精心备课，既要吃透教材，又要了解学生，了解学生的思想动态，了解学生的文化程度，做到授课内容要有的放矢，努力向课堂四十五分钟要质量。 课堂教学质量影响着学生的人生，因此，我们教师要全身心地转变角色，不遗余力地把握每一位学生，精心打造每一节课，上好每一节课，让每一个学生都能得到发展。学生是祖国的未来，家庭的希望，“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”。 ? 随着新课程改革的推进与实践,新的教育理念深深地扎根广大教育工作者心中.有全新的教学理念,就有全新的教学课堂,如今学生成为新课堂学习的主人,教师只是学生学习活动中的组织者,引导者和参与者,教师如何组织全新的课堂,如何在单位时间内,最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的新课程资源，以全人教育的价值取向去着眼于学生——这个“成长”的个体呢？我认为有效率的“课堂”积累，势必促进学生个体全面、和谐的发展。　　 亲善友好的师生关系是提交课堂教学的前提，老师对于心情紧张的学生，只需教师一个友爱的眼神，学生会心智勃发，学生讨论时哪怕只是教师一句启迪的话，都会让学生思路顿开，智慧的火花，就会在友好的师生互动中，碰撞出创新思维的色彩。　　 ??????“随风潜入夜，润物细无声”这是春雨润物无声的特点，我认为教师教育孩子，处理学生在生论和学习中发生的问题也应该具有春雨润物的特点。点到为止、倾注期待。教师要从爱的角度去看待一个犯“错误”的孩子，坦城指出违规的问题，并暗示学生，老师期待你改正、进步，让学生从矫正中获得健康发展的驱动力，而不是一味地讽刺、训斥孩子，让师生关系走向死胡同，犯“错误”的孩子也会缄然不语，悲观自弃。由此友好、亲善、理解是建立良好师生关系的前提，师生互相尊重是基础。广大教师应当具有高尚师德，豁达博爱的气度，让灿烂的笑脸留在教师脸上，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，而不是居高临下地操纵学生，那么和谐亲善的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂。 良好的学习习惯提高课堂教学效率的保证　。学生是一个潜在的发展的个体，在发展的过程中，感情的冲动，个性的张扬……无时无刻不在学生的语言，行动中表露出来。在以人为本的新的理念下，关注学生良好的行为习惯和学习习惯，是完成“为了每一位学生发展”的价值取向的定位问题，通俗地讲，学生没有良好的行为习惯和学习习惯，教师是难以达到“教书育人”的目的的。　　 ?????　　 ???????小学良好学习习惯的培养，是教师教育引导学生学习的基本保证，一个班级，一个学校学生的学习习惯，它体现了教师群体、一所学校的人文素养。从课前准备到上课听、说、读、写到操作活动，学生的举止言行，一笑一颦都应具有规范性。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好学习方式和习惯。教坛中留传一句名言：“没有不会学的学生，只有不会教的老师”。如：一名学生书写不规范，教师不去矫正，或者教师自己书写“龙飞凤舞”，学生去模仿，久而久之，字迹一片狼藉。因此言传身教的传统教育方法，依然是教育学生的法宝，“正人先正已”，教师只有传授正确书写方法，从自身“严格”入手，学生书写的良好习惯，也就会“水到渠成”。　　 ??????随着课改的深入，构建了“自主、合作、探索”的学习方式，课堂的