复件南州六月荔枝丹教案好听课半.docVIP

PAGE PAGE 1 《南州六月荔枝丹》公开课教案 【教学目的】 一、弄清课文结构，概括文章内容要点。 二、梳理本文的说明顺序。 三、分析课文第一部分采用的说明方法。 【教学重点】理清文章结构。 【教学时数】第一课时 【教学过程】第一课时 一、导入 二、文学常识 本文选自《生物学碎锦》，是科学小品，属于说明文。科学小品是介绍有关科学常识的文艺性的说明文，它既有很强的科学性，又具有一定的文学情趣。这种文章，知识性强，既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意；既寄托着作者的深情，又充满着浓郁的时代气息。 本文作者贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。三、解题：  “南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月（阳历七月）；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝的产地、成熟期、颜色（生态的主要特点之一）。充满诗情画意，用古诗蕴藉含蓄，引人入胜。如果改成《说荔枝》或《荔枝的生态和生产》，那就逊色多了。 四、检查预习字词正音: 缯zēng 绡xiāo 瓤ráng 醴lǐ 酪lào 囊náng ? 莆pú 绛jiàng 飞骑：jì（古音） 谚语：yàn 萌蘖：méng niè 啖：dàn ????龟裂: jūn ????渣滓: zǐ  五、整体感知 1.快速阅读，概括每小节介绍了有关荔枝的什么内容。 明确： 1——引出说明对象荔枝 2——外壳 3——颜色 4——形状 5——大小、重量 6——内膜 7——果肉 8——贮藏 9——果核 10——荔枝花 11——产地分布、栽培历史 12——品种数目 13——习性 14——生产建议 2.概括2—5小节介绍了荔枝的哪部分？ 明确：外部形态 3.概括6—10小节介绍了荔枝的哪部分？ 明确：内部构造。外部形态和内部构造一起，构成了荔枝的生态特征。 4.概括11—14小节介绍了有关荔枝的哪方面情况？ 明确：生产情况 小结：由以上分析可知，本文主要由两部分组成。1—10段为第一部分，主要说明荔枝的生态特征；11—14段为第二部分，介绍有关荔枝的生产情况。 5.根据以上分析，总结全文说明顺序。 明确：（1）从全文看，先介绍荔枝生态结构，再介绍有关荔枝生产的一些情况，这是按由主到次的顺序进行的。 （2）介绍荔枝的生态特征时，按外部形态——内部构造的顺序进行，这是按照由表及里的顺序说明的。 （3）介绍外部形态时，按照壳面构造——颜色——外形——大小及重量的顺序进行，这是按照观察顺序说明的。 (4)介绍内部构造时，按照内膜——果肉——果核的顺序进行，这是按照由表及里的顺序说明的。 六、分析课文第一部分说明方法 师生共同回顾初中阶段所学的说明方法，常见的有：举例子、作比较、打比方、列数字、作引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。 1.第一段中作者是用何种说明方法引出说明对象的？作用是什么？ 明确：作引用，引用白居易的诗对荔枝作总的说明，充满诗情画意，给人留下鲜明印象。起到总领全文的作用。 2.细读2—5节，讨论这部分中主要运用了哪些说明方法介绍荔枝的外部形态？有什么作用？ 明确：（1）下定义： “荔枝壳表面有细小的块状裂片，特称龟裂片。”作用：科学准确的写出了荔枝壳的特点，因为表面有龟裂片，所以荔枝壳是粗糙的。这样就推翻了“壳如红缯”的说法。 （2） 作引用：用“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”三个比喻，说明荔枝的红色。最后推而广之，引用“飞焰欲横天”，“红云几万重”的诗句，以全景镜头，描写整片荔枝林的颜色，远看荔枝如一片红色的火焰，就像几万重红云一般艳丽。突出荔枝绚丽的颜色，不仅给人以物的形象，而且给人以诗的意境。这叫做比喻描写性引用。 （3）打比方：说明荔枝的形状时，“荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形”，形象的描述出了荔枝的形状。 介绍稀奇的品种时说“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等。作者把一个一个的荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”。 作用：形象、使人易于理解，生动、有文学情趣。 （4）列数字：在介绍荔枝果实的大小、重量时。如：通常直径三四厘米，重十多克到二十多克。作用：准确、客观、具体。 （5）举例子：如“广东产的‘三月红’和‘桂绿’等”，作用：可提高文章的可信度，增强说服力。 3.第二部分出现了比喻描写性引用，而在6—10小节中引用运用的也很突出，找出这部分中引用的句子，讨论思考这几处引用的作用。 作引用：比喻描写性引用 在说明荔枝膜时，先纠正“膜如紫绡”是“把壳内壁花纹当作膜的花纹”之误，然后引《咏荔枝膜》诗：“盈盈荷瓣风前落，片片