高中英语写作课-Unit4ATasteofEnglishHumour.pdfVIP

高中英语写作课 Unit 4 A Taste of English Humour Unit 4 A Taste of English Humour 执教者： 教学年级 : 高一级 课型： Revision-- Focus on How to Introduce a Famous Person 教学内容： Unit 4 A Taste of English Humour 教材名称： NewSenior English for China Student ’s Book4 （《普通高中课程标准试验教科书 必修 4》） 教材版本：人教版 授课时间： 40 分钟 学情分析： 1、通过初中及高一差不多一个学年的学习， 学生们积 累了一定的词汇、句型，对英语学习有了一定的认识。基 本上能听懂常用的课堂用语，能用一些词汇、句型进行造 句。但大部分学生对高中英语的学习还是比较被动，对学 过的知识无法达到 “学以致用 ” 。因此，在每单元的总结 复习中，教师应帮助学生夯实基础，对所学知识进行查缺 补漏，重点梳理，以单词、短语、句子为序，以点带面， 前后勾联，拓展整合。 2 、从该学期的几次考试和学生的作业情况来看， 学生 普遍写作能力及整合信息能力较差，很多次的写作任务不 是审题不清，漏掉所提供的信息，词语和句式单调、无话 可写，就是出现一些语法或时态错误。因此在每个单元学 完后，力争把单元的话题与高考热点话题结合起来，设计 写作练习 （基础写作或口头翻译）。这样既提供机会让学生 在实际中运用所学的知识，让他们结合本单元所学知识， 做到学以致用，又能极大程度地提高学生的学习热情，为 应对高考 “基础写作 ” 打下坚实的基础。 3 、部分学生在学习中习惯于被动接受教学知识， 学习 无计划；上课忙于做笔记，用英语思维的能力及综合运用 英语的能力较差；课堂上不主动开口讲英语，缺乏积极参 与的热情和自主探究的能力。因此，在教学中，教师应采 用多种教学策略，有效示范、铺垫、启发、激励，使学生 在体验、感知、参与、实践中，发展语言意识及语言运用 能力。 教材分析： 该单元 分为四 个 步骤来 教学： Reading, Learning About Language, Using Language 及 Summing up and Revision 。该节课是最后一个步骤，复习针对上述学生存 在的问题，结合课文重要内容。复习过程根据认知规律，从 词汇到句子，从句子到篇章，从识记到运用，从知识到能力， 从课本知识到高考体验，由易到难，循序渐进，层层推进。 便于学生掌握基础知识，提高应试能力。 本单元的主题为 A Taste of English Humour 。语法 重点为动词 ing 形式做定语、表语和宾语补足语。复习主 要从词与短语入手， 到句与篇章， 最后在写作中提升能力。 在本课时的教学设计中，先检查学生对重点单词、短语的 掌握情况， 然后呈现课文中的两个句子让学生分析， 模仿， 引导他们把所学句型运用到写作中 , 再在语篇中完成句子。 接着把本单元的课文与高考题型结合起来， 利用合作学习、 小组讨论和师生互动的方式，逐步激发学生的学习兴趣， 让学生主动参与到课堂活动中，让学生来完成一篇写人的 基础写作信息填空，为后面的写作积累材料，使学生能水 到渠成地连词成句，连句成篇；最后引导学生进行总结， 概括出名人介绍基础写作的结构及常用句型。 教学