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八年级地理中国自然资源说课稿 一、说教材 （一）单元教材分析 本单元的教学内容是对初中地理上册进行复习。在初中新人教版八年级上册第三单元的教学内容中只涉及了三节内容；分别是中国的资源总量丰富 人均不足,土地资源和水资源三节内容。要求教师要根据会考的要求对本单元的内容进行详细的归纳总结，明确教学重点，难点和关键点，给学生一个完整的知识网络。 （二） 单元的地位和作用 在学习了中国的地形，气候，河流和湖泊后安排学习中国的自然资源，主要是考虑到地形、气候、河流和湖泊是促进和影响自然资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而自然资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动的物质基础，中国自然资源的学习是后期中国的农业，工业，交通运输业学习的基础。因此本单元教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。 （三） 教学重点和难点 1、教学重点：各类自然资源的分布以及基本特征。 2、教学难点：（1）各类自然资源在利用和开发过程中出现的问题，带来的严重后果以及以及采取的解决措施。 （2）对学生进行自然资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 （四）教学准备： 教师：制作多媒体课件 （五）课时安排：2课时 1课时教授本单元的内容，一课时安排练习并讲解练习。 二、说教法和学法 本单元的学习目标是让学生能够掌握我国各类自然资源的分布及特点，并且要把这些知识点落实在图上。因此在教学过程中，教师要充分利用各类资源分布图和各类资源统计表，培养学生运用图表信息，分析说明各类资源的分布和基本特征的技能。如在讲授中国自然资源总量丰富，但人均不足这部分内容时，运用多媒体课件，直接向学生展示我国各类自然资源的总量、在世界上的位次和人均占有量占世界人均量的比例。用具体的数据来说明自然资源总量丰富，但人均占有量不足这个问题。 本单元的学习目的和任务具有相似性，就是运用图表来掌握各类自然资源的分布及特征。因此在实际的教学过程中，没有必要从头到尾一个一个的给学生讲清楚。教师应该以一种或两种自然资源为例，给学生做一个标准的示范。让学生清楚的认识到老师是怎样一步一步运用图表资料分析自然资源的分布和特点的。这样学生就知道了学习自然资源的方法，就会主动的去学习后面的各类自然资源，从而提高了学生学习的主动性和积极性。 如中国的土地资源 1、通过展示我国土地资源利用类型分布图，先讲解土地资源的利用类型，然后利用图列分析各种土地利用类型在我国的分布，从地形上分析各种土地资源在各大地形区的分布，从气候上分析各种土地资源在我国各大气候区的分布。 2、通过展示我国土地利用现状图分析我国土地利用的现状，出现的问题以及采取的解决方法。 3、结合以上分析，归纳总结我国土地资源的特点。 在讲授完以后，将以上内容的学习方法在给学生介绍一遍，让学生明确学习方法，为后期的学习做好铺垫。 对于水资源和水能资源学习，教师通过展示资源分布图，通过设置问题引导学生层层深入，学生自学为主，教师通过提问来验证自学效果，适当的给与补充。达到所要求的学习目的。 三 、说学生 1、针对学生差异比较大的事实，教师在教学过程中应多鼓励那些学习基础差，学习习惯不太好的学生参与到学习过程中，在设置问题时针对这些学生的情况可以设置一些简单的，在图中一看就能得到答案或在课本中就能直接找到答案的问题。以鼓励他们积极的投入到学习中，增加学习兴趣，提高学习效果 2、针对那些综合性强，比较有难度的问题，可以采取小组讨论的方式，让学习程度差的学生参与到其中。合作学习有利于讨论，观点碰撞，引发思考，得出结论。教师给予合作学习的要求是：在讨论的基础上共同完成，最终实现每一个学习个体在达成自身学习目标的同时，成为其他个体教学目标达成的促进者。这样在一节课中无论什么样的学生都能够投入到学习中，从而提高学习效率达到学习目的。也有利于培养学生的团队合作精神和创新精神。 在 四 、达标检测 在每节内容完成后，教师要精选练习题，根据班里学生程度的差异，针对性的完成练习题。学习程度好的学生可以布置一些有难度练习题。而学习程度差的学生可以让他们做一些简单的题目。