一年级《江南》教学设计.docVIP

一年级《江南》教学设计 一年级《江南》教学设计1 　　教学目标： 　　1、能正确、流利地朗读古诗。 　　2、认识本课5个二类生字。 　　3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。 　　教学重点：学习掌握7个一类生字，会读，会写，会组词。 　　教学难点：掌握“可”和“北”的笔顺。 　　教学用具：课件、小黑板、生字卡片 　　教学过程： 　　一、播放歌曲，导入新课 　　二、出示学习目标 　　1、能正确、流利地朗读古诗。 　　2、认识本课5个二类生字。 　　3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。 　　三、第一次“先学后教”（比读书） 　　1、先学：学生借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟 　　2、后教：指名读课文，及时纠正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。 　　齐读课文。 　　四、第二次“先学后教”（比认字） 　　1、先学：大屏幕出示生字，学生自由记忆，3分钟后检查。 　　2、后教:开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。 　　五、第三次“先学后教”（比写字） 　　1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，学生练习书空，每个2遍。 　　2、后教：指名书空，一起书空。 　　3、学生描红。 　　六、总结 一年级《江南》教学设计2 　　教学目标 　　1.技能目标：借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，尽量做到有感情。 　　2.知识目标：复习巩固汉语拼音，会写田字格里的7个生字，做到笔顺正确、姿势规范，两条绿线内的5个生字只识不写。。 　　3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 　　4.感悟民歌内容。 　　教学重点 　　借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识5个生字，会写7个字。 　　教学难点 　　初步具有阅读古诗的兴趣，在朗读，背诵课文的基础上感悟民歌内容。 　　教具、学具 　　教具：课文的录音磁带、生字卡片、课件(荷花、荷叶、莲蓬图)、与诗歌内容和谐一致的乐曲。 　　教学时间 　　2课时 　　教学过程 　　一、课件展示，畅谈所知，引入课题 　　多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象) 　　小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 　　教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。 　　二、熟读诗歌，识记生字 　　(一)形式多样，熟读诗歌。 　　1.生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 　　2.师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。 　　3.指名大声范读，生小声跟读。 　　4.自由读。 　　5.小组读。 　　(二)小组合作，认读词句。 　　1.师写“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句。 　　小组互助，合作认读词句。 　　2.师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”“一个大拇指”。 　　(三)合作探究，识记生字。 　　1.小组合作，识记生字。 　　2.全班交流方法，识记生字。 　　3.(出示生字卡片)师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 　　把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。 　　三、质疑问难，感悟内容。 　　(一)自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题? 　　(二)提出不懂的问题，全班交流。 　　重点理解： 　　其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，借助图片让学生想象莲叶的样子及莲叶茂盛的特点，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义) 　　其二，人们采的究竟是什么?(结合图理解)(孩子们看到一个个碧绿的莲蓬，兴致高涨，纷纷谈起了自己夏天吃莲子的感受。很容易就理解了采莲姑娘采的是什么。) 　　其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么?出示这样一个句式：荷塘里，鱼儿有的像在( )，有的像在( )，还有的像在( )……，它们玩得( )。(借孩子们喜欢的鱼儿，引导孩子把话说完整。) 　　其四，采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈) 　　给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。 　　(三)假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么?(出示课件，欣赏江南美景，激发