人教版小学一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计4篇.docVIP

《小公鸡和小鸭子》教学设计4篇 　　《小公鸡和小鸭子》是人教版一年级下册语文书第5课的课文 。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。下面由小编给大家整理《小公鸡和小鸭子》教学设计，欢迎大家阅读参考。 　　《小公鸡和小鸭子》教学设计篇1 　　教学目标： 　　1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。 　　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。 　　3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。 　　教学重点： 　　1、随文学习生字，写好生字 　　2、正确、流利地朗读课文 　　教学难点： 　　1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。 　　2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之间的友情。 　　教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物图片 　　教学过程： 　　一、图片引入，学习第一节 　　1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 　　板书：小公鸡小鸭子 　　读好这两个词 　　继续板书“和”，揭示课题。 　　2、齐读课题。 　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 　　“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事 　　二、读准课文，初步感知故事 　　1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。 　　2、三位学生分段轮读2-4节 　　设计意图：“不”字的变调是学习重点，也是学生朗读的难点，在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来，引导学生正确朗读，突出重点，解决学生朗读中的难点。 　　正音：“不”的变调：捉不（bu）到不（bu）会不（bu）信不（bu）行 　　3、借助提示，运用上面学的词语，说一说 　　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ? ?）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（ ? ?） 　　自由说——指名说——同桌互说 　　板书：会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳 　　读词语：捉虫学生字：捉 　　设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。 　　三、学习第一自然段 　　1、出示课文第一节，自由读，指名读 　　2、学习“一块儿”，读好儿化音，理解意思：一起 　　认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记 　　3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？ 　　说话练习：（ ? ?）和（ ? ?）一块儿（出去玩）。 　　（ ? ?）和（ ? ?）一块儿（ ? ? ）。 　　四、读好第2自然段，积累词语 　　1、自由朗读第2节 　　2、数数第2自然段共有几句话？（4句） 　　3、请学生逐句朗读，重点指导读好第2句和第3句 　　出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 　　联系上下文理解“吃得很欢” 　　他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) 　　指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。 　　朗读体会“急得直哭” 　　学习生字：急直 　　4、平时你有着急的时候吗？你会急得怎么样呢？ 　　《小公鸡和小鸭子》教学设计篇2 　　第二课时 　　一、教学目标 　　（一）学会6个生字及生字组成的词语。 　　（二）抄写词语。 　　（三）正确、流利地朗读课文。 　　二、教学重点、难点 　　识字、写字。 　　三、教学过程 　　（一）复习检查。 　　1．朗读课文，分组分段读。 　　2．出示生字卡片，检查生字读音。 　　（二）学会6个生字。 　　1．虫，chóng，拼读音节，读词语：虫子。 　　（1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”） 　　（2）指导书写。 　　①看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的`上半格里。 　　②教师写范字，学生仿写字头。 　　2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。 　　（1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”） 　　（2）指导书写。 　　①整体位置，左窄右宽。 　　②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。 　　③教师示范，学生仿写，重点