部编人教版语文七年级上册《诫子书》教学设计.docVIP

PAGE 2 七年级新教材培观摩课教案 七年级新教材培观摩课教案 《诫子书》教学设计 【教学目标】 1.知识能力目标： ①熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词； ②赏析精彩妙点，积累名言警句。 ③理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。 2.过程、方法目标： ①引导学生反复朗读，理解课文内容； ②引导学生精读课文，把握文章思路，弄清文章的层次关系，把握文章主旨。 3.情感、态度价值观目标： ①领会文章的思想意义，体会作者情感； ②培养古典文学素养，感受诸葛亮的人格魅力； ③聆听先哲教导，汲取精神养料。 【教学重点】 1.掌握重点文言词，背诵课文，积累警句; 2.理解主旨: 勤学励志，修身养。 【教学难点】 1.体会作者情感，品读赏析精彩妙点； 2.理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。 【教法、学法设想】 1.诵读法。 2.自主—合作—探究方法。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、质疑课题，导入新课 1.出示课题，“诫”读什么？（jiè），齐读课题两遍。大家读完这个标题，脑袋里第一时间冒出哪些问题呢？（生思考、质疑，师板书） ——何为“诫”？ ——何人“诫”？ ——“诫”何人？ ——为何“诫”？ ——“诫”什么？ ——如何“诫”？ ——“诫”如何？ 2.一个“诫”字引发我们如此多的疑问，那就让我们带着这些问题走进课文。大家先快速默读85页所有文字，看看能率先解决哪些问题？ ——何为“诫”？（告诫、劝勉） ——何人“诫”？（诸葛亮——【补充】三国时期的蜀汉政治家、军事家、文学家、发明家，中华民族智慧的化身。道德的楷模。） ——“诫”何人？（诸葛亮的儿子诸葛瞻） ——为何“诫”？（劝勉儿子，殷殷教诲，深切期望） 3.大家是从哪些地方快速获取这些信息的？（《预习提示》、课文注解①）这就告诉我们，《预习提示》、“课文注解”是帮助我们把握课文主要内容的重要途径。那剩下的问题，我们就一起去文中探寻究竟吧。 二、熟读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式，大声朗读课文三遍。圈出自己不认识的字词，努力把课文读顺畅。 2.哪一个孩子来展示一下自己的朗读成果？（指1名学生读）大家觉得他读的怎样？（评价） 3.那就让我们一起字正腔圆地朗读一下课文吧。（生齐读） 4.孩子们，“书读百遍，其义自见”。让我们再次自由地大声朗读课文，这次要把课文的大体意思读出来。 三、精读课文，品味经典 1.这是诸葛亮在临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，现在，就让我们一起穿越时空，做一回诸葛亮的儿子，去体味一个父亲对儿子的深切期望吧。 （出示PPT：你从字里行间读出了父亲怎样的叮咛？） 2.生交流分享，教师相机点拨后，重点突出“静”的理解： ⑴出示文中与“静”有关的句子； ⑵出示《大学》、帕斯卡、周国平关于“静”的描述语言，进一步理解“静”； ⑶说文解字“静”：（出示PPT演示）从“青”从“争”， ⑷概括“静”的条件及成就；分析“淫慢、险躁”带来的后果，加深理解。 ⑸结合诸葛亮生平理解：前27年（181年—208年）饱学于草堂之中，励志于九天之外——“淡泊明志”；后26年（208年—234年）运筹帷幄于千军万马，鞠躬尽瘁于蜀汉江山—— “宁静致远”（出示PPT，板书） 3.小结：诸葛亮是从几个方面告诫儿子？ ⑴修身：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ⑵立志：非无学无以广才，非志无以成学。 ⑶惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 四、深读课文，升华情感。 1.《诫子书》全文短短八十六字，阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省，这也是诸葛亮对其一生的总结。作为一位品格高洁才学渊博的父亲，诸葛亮通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。我们该怎样把这种语重心长的殷殷教诲读出来呢？ （出示PPT：如果你是诸葛亮，该如何“诫子”？） 提示：句式整齐，朗朗上口，读出节奏，体会韵律美与情感美。 （出示：部分句子的朗读节奏划分） 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。 淫慢/则不能励精，险躁/则不能冶性。 ⑷年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及! 2.个人试读，全班齐读。 五、拓展延伸，感悟背诵。 1. 史书记载，诸葛亮为相数十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻官至卫将军，一度执掌蜀国朝政。魏国大将邓艾讨伐蜀国时，诸葛瞻率领军队前去抵抗，拒绝魏军诱降，战死在绵竹。当时他的儿子诸葛尚年仅十七岁，同样战死沙场，为国捐躯。一家三代，鞠躬尽瘁，