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《唐代的中外文化交流》教学设计 课　　题 第5课　唐代的中外文化交流 课程标准 以中日交流、中印文化交流等史实为例，说明唐代中外交流的发展 教学目标 1．知识与能力 （1）通过了解长安城的布局，让学生感受长安城恢弘的气势、繁荣和多样的城市面貌，体会到长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。 （2）了解遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐朝政府采取鼓励对外交往的政策，这些都促进了中外文化的交流。 2．过程与方法 （1）通过图片等直观教学手段，培养学生的观察能力和想象力。 （2）通过学生的讲述，培养学生的口头表达能力。 3．情感态度与价值观 （1）通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。 （2）通过本课学习，使学生认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀传统的认同情感。 （3）玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。 （4）通过和改革开放相类比，使学生知道开放是进步和发展的原动力，无论是民族还是个人都要有开放的心态。 教学重点 中日交往和玄奘西行 教学难点 唐朝的对外交往路线多、时间长、内容丰富，如何让学生理清头绪，把握全貌，是本课的难点。 教学方法 讲述法、讨论法 课　　型 新授课 教具准备 学生制作的《畅游长安》的幻灯片；教师制作的幻灯片 教学设计与过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放《一个师父仨徒弟》 师：这是哪个动画片的主题歌? 师：对，西游记，这个动画片是根据小说西游记改编的，这部小说给我们的童年插上了想象的翅膀，故事中唐僧的原形就是历史上的玄奘。我想我们都有这样的疑问：西游记中的唐僧与玄奘是完全一样的吗？有多少差别呢？我们学习了《唐代的中外文化交流》就会找到答案。请把书翻到第5课《唐代的中外文化交流》。 一、国际性的大都会——长安 师：要了解法兰西的浪漫当然要去巴黎，要了解英国的稳健当然要去伦敦，要了解大唐的对外交流当然要去长安。让我们和导游一起梦回唐朝，重游长安！有请我们的著名导游——张宇宁、战庆任、张伊宁（6、2班学生） 师：听了导游的介绍，你有什么感受？说说你的感受吧。 师：长安是一座什么样的城市啊？ 师：对，繁荣和多元的国际性大都会。 二、唐代中外交流概况 师：刚才我们在导游的指点下，看到了很多外国人，他们有阿拉伯商人还有在太学读书的日本留学生。这些人为什么不惜跋山涉水不远万里来到中国？ 师：学习和经商都是为了交流，为什么和唐王朝进行交流？ 师：对于外来学习者，唐王朝的态度是怎样的？ 师：为什么具有这样开放的胸襟和气魄？ 师：唐代国力强盛是中国古代的鼎盛时期，政治制度严密、经济繁荣、文化艺术绚丽多彩，统治者和普通民众都具有开放的心态。周边国家和地区纷纷来学习。伊斯兰教创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”和唐王朝交往的国家和地区达到300多个，主要分布在东亚、南亚、中亚和西亚地区。其中东亚的日本、高丽、百济和新罗与唐朝往来十分密切。 在都城长安，设有专门的外事机构鸿卢寺和礼宾院，专门的翻译人员——译语掌客，此外还发给外国使节一个铜制鱼符，作为访问的凭证。 对于唐朝的中外交流，我们设置两个关键词。首先点击第一个。 三、走出去——中日交流 在与唐朝交往的国家中，日本由于地理条件的原因，与唐朝的交往最为密切，下面我们看一下中日文化交流的情况。 （一）鉴真东渡 这是中日交流史上的一件大事。请同学们阅读教材，分析东渡的原因，并讲述鉴真东渡的艰辛历程和鉴真东渡对日本的影响。 幻灯片显示鉴真生平。 （二）遣唐使 师：什么是遣唐使？遣唐使起到了怎样的作用？ 在这里教师列举吉备真备和阿倍仲麻吕两位日本留学生。朗读李白的《哭晁衡诗》、展示位于西安的阿倍仲麻吕纪念碑。 师：日本的政治经济制度大都仿照唐朝，日本的文化和社会生活也受到唐朝的影响，正象郭沫若先生诗中写到的：唐风洋溢奈良城。 展示幻灯片，主要包括日本平城京的平面图和长安的平面图、日本的建筑和中国的古代建筑、日本的浮士绘和中国画、日本和服和唐代服装。 除了图片展示的，还有哪些方面日本受到唐朝的深刻影响？ 四、引进来——玄奘西行 导入：鉴真和遣唐使让盛唐文化走出国门，促进了周边国家的发展，作为一个开放的时代，唐朝也是一个善于学习的时代。在向外族学习的人物中，玄奘是最为杰出的代表。 提出问题 1．请同学们根据课本和课后查找的资料介绍玄奘。 2．请同学们阅读课本找出玄奘西行的原因。 3．通过幻灯片展示西行的路线和历程。通过对路线的展示体现行程的漫长与艰辛。请一位同学带领大家重走玄奘取经的艰难历程。 师：这体现了玄奘的什么精神？ 师：玄奘西行的成就和意义有哪些？ 师：玄奘回国