动物体的结构层次 说课稿.docVIP

《动物体的结构层次》说课稿 新乡市第三十九中学 魏蕊 各位老师好，今天我说课的题目是----《动物体的结构层次》，下面我就从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来进行说课。 一、说教材内容 本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第一节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。 二、说教学目标 知识目标 1、能说出细胞分化、组织、器官、系统的概 2、识别人体的四种基本组织 3、能够说出动物体及人体的结构层次 能力目标 1、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力 2、培养学生自主探究的能力 情感与价值观目标 通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。 重点和难点 重点：1.学生能描述人体的结构层次 2.对组织、器官、系统的概念理解 难点：四种组织的分布、特点、功能 三、说教学方法 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施教学 1、情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。 2、归纳法：引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体的结构层次，小结“生物体是一个统一的整体”的生物学观点，培养学生的能力。 课时安排：1课时 教学手段：多媒体教学 四、说教学过程 一、创设情景 出示细胞长成鱼的视频，来感受氛围，激发学生对这节课的兴趣二、引入新课。 设问：动物和人的最小最基本单位是什么？——细胞（引导学生复习旧知识，展示这章课题） 动物和人体都由许多细胞构成，它们是不是简单地堆砌就构成了生物体呢？引出《动物体的结构层次》 三、教授新课 1、 细胞分化形成组织 学生预习什么是细胞分化。 教师讲解，细胞分化形成组织。图片展示 2.人体的四种组织 图片出示四种组织，分别讲授组织的特点，功能，举例说明。让学生自己说出重点。 3.组织进一步形成器官 引导学生归纳器官的概念，同时在屏幕上显示，并让学生在课本上划记，加深印象，进行鼓励表扬，多媒体显示各种器官：大脑、胃、心脏，让学生思考分别有哪些组织？（培养学生的观察能力和总结归纳能力，调动学生的主动性）。 4．器官构成系统 出示消化系统，让学生说出其中有哪些他们所认识的器官？从而引入消化系统，再由学生导出系统的概念、引导学生阅读课本，得出人体的八大系统。 5.动物体体的结构层次 教师引导，学生说出动物体的结构层次。 四、课堂小结 师生共同说出本节课的重点内容，归纳出人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体 五、反馈练习 教辅上的练习题，让学生回答，学生回答正确，进行鼓掌表扬；回答错误，进行鼓励讲解，这样教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈。 六、课后反思 本节课安排1课时，目的让学生先了解生物体的结构层次，理解细胞分化、组织器官、系统基本概念。不足之处是学生主动探究较少，学生活动环节设计不好。学习小组为利用好。 改进措施：课上利用好学习小组，把学生放在主体地位，让学生主动探索，主动获得知识，多些学生互动环节。 2017年11月6日