第二章--班主任语言艺术2003年.pptxVIP

第二章 班主任语言艺术 教师被誉为是人类灵魂的工程师，人类灵魂的工程师面对的不是钢筋水泥，建造的不是高楼大厦，人类的工程师面对是稚嫩的心灵。人类灵魂工程师手中的工具不是圆规、尺子，不是图纸、电脑，教师的主要工作手段是语言和知识。教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。语言在教师工作中占有非常重要地位。 教师如何将自己内在的知识、思想，外化为语言包括动作、表情作用于学生，使他们不仅领会，并能受到深刻的感染，产生情感上的共鸣，那么老师必须做到六点：1、言之有物；2、言之有序；3、言之有理； 4、言之有情 ；5、言之有趣；6、言之有激 ； 言之有物 教师教育教学过程中要求有丰富的内容，最忌空洞无物，华而不实，废话连篇。言之有序 是说教师讲话应精心设计，所叙之事应做到，逻辑关系弄清，条理清晰，思路明确，叙述井然有序，给学生以简单明晰之感。而不是东拉西扯，语无伦次，令人生厌。 言之有理 班主任工作应有一个原则，即以理服人。以“权”压人，沉默就是反抗，颠倒黑白，委屈就是不服。俗话说：“有理讲理，理清楚；无理讲理，理难圆。”身为班主任，应先弄清是非曲直，处理起来才会言之有理，理直气壮、公正无私。 言之有情 是指班主任教师讲话要力求生动有趣，饱含真情。 言之有趣 “趣”指兴趣，要使学生觉得班主任所讲之事有趣，首先班主任讲得要有趣。正如前苏联教育家霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力活动效率。”只有班主任自己有生动流畅、妙趣横生的语言，才能激起学生的学习欲望。 言之有激 国家的命运、父母的苦心、老师的厚望、自身的前途、当前的形势，等等，班主任若从这几方面入手，旁征博引，抑扬顿挫，激发学生的自信心、自觉性，则会收到事半功倍之效。 第一节　加强和提高自身语言艺术的几点 基础准备第二节　教师语言艺术的基本特征第三节　教师语言艺术的基本构成第四节　班主任语言艺术规律第一节　加强和提高自身语言艺术的基础准备工作 １．班主任加强和提高教师自己的思想理论水平，是加强和提高语言修养的重要基础，教师语言是教师思想、道德、学识和修养的综合反映。 ２．班主任必须注重自己的知识储备、更新和扩充，加强和提高专业知识水平和文化修养，这是加强和提高教师语言修养的重要内容３．不断地丰富语汇，掌握表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，是加强提高教师语言修养的重要方法第二节　班主任语言艺术的基本特征 1、 科学性 体现三个特征 2、 针对性 3 、激励性 １．科学性班主任在课堂讲授学科知识、课外组织班级活动，处理学生行为思想问题、家访与学生监护人谈话等工作中。无论哪一项活动都离不开科学文化知识，因而，教师语言的内容与其他行业相比，必定是专业性、学术性较强的语言。每一个概念，每一个定理，每一次批评或表扬，其语言的运用必须是科学的，容不得半点含糊，更容不得谬误。 ２．针对性 教师语言的针对性是指教师在讲话时针对不同对象，在不同时间、不同地点，选择不同的语言表达方式。教师语言的针对性有如下内容：１）针对不同性别的学生，选择不同的语言方式； ２）针对不同的时间、地点，选择不同的语言方式 ；３）针对不同性质的事件，选择不同的语言方式。 ３．激励性激励性是班主任语言的第三个特征。教师语言，尤其是班主任语言，必须具有非常强的感召力，最佳效果是，号召时，要让学生听了之后，精神振奋，干劲倍增；抒情时，要让学生听了，如沐春风，心旷神怡；点拨时，要让学生低头沉思。 第三节　教师语言艺术的基本构成 教师语言艺术是建立在思想修养和知识智力综合发展的基础上的，因而它的基础是多层次的、多方面的。１、教师语言艺术的思想基础２、教师语言艺术的学习基础１、教师语言艺术的思想基础１）、热爱祖国２）、热爱学生３）、科学的世界观４）、广博的学识第四节　 班主任语言艺术规律 主要表现在以下七个方面：１．情在言先２．理在言中３．意在言后４．春雨无声５．夏雷发聩６．沉默是金７．幽默的力量几种常见的班主任工作忌语 1.明天叫你家长来，叫不了来，你就别上课了。 2.你是不是觉得你比别人水平高，你是不是认为你比别人能行。 3.想一想，你是怎么回事，想不通，就别回家了。 4.你怎么这么没有出息，连作业本也忘了带，你怎么忘不了你自己。 5.你脸皮真厚，要是我，早找个地缝钻进去了。 6.你家长辛辛苦苦让你上学，你却不好好学习，还专门爱花钱。? 7.你看你前面的同学比你好，你右面的同学比你好，左面后面的同学都比你好。 8.完了，你太没用了，这辈子算没有出息了。 9.你瞧你想个什么，根本就不象是我的学生。10.今天怎么来晚了，别解释，站半天。11.现在正在上课，你在那里做什么小动作，你站起来。12.你看你是个什么人，根本就不象个人。