《美术学科知识与教学能力》自编重点 (1).docVIP

从视觉形式美术分为具象美术、意象美术、抽象美术。 具象美术：艺术家所表现的形象基本上是对现实世界中的一种较为客观的反应。意象美术：与具象美术不同在于艺术家创作的出发点不是为了客观地在现现实，而是为了表现自己的内心世界，包括人的情感，主观感受等。抽象美术：这个概念来自于西方现代主义美术领域，它指没有具体形象的表现，主要通过点线面的组合与色彩的变化来表达艺术家情感的一种绘画形式。 2、中国美术和西方美术特点：以儒家、道家、佛教文化为精神主干；以写意的方式表现对象的神韵与艺术家的主观感受；重视视觉引发的美感；文人参与艺术创作，形成了独特的创作体系与审美趣味。西方：以视觉为基础的审美意识；希腊文化为西方美术确立了古典美的典范；基督教精神与世俗文化的双重影响；强烈的创新意识； 3、齐白石是一位大器晚成的艺术大师27岁才开始拜师学习诗文书法，齐白石诗词书画篆刻皆精。他的绘画创作涉及花鸟山水人物画领域，既继承了文人画笔墨的精髓，又克服了清末以来文人画题材狭窄的缺陷，将富于生活气息的形象表现在画面中，其作品自然质朴又刚健，充满了生命力。最令人称道的是花鸟画，他的《花卉册页》用粗笔大写意的方式绘画出植物，然后再用工笔细致表现昆虫，使其显得细腻逼真而又不乏情趣。 4、书法的特点与基本技法：中国的书法不像其他民族的文字停留在作为符号的阶段，而是走向艺术美的方向，成为表达民族美感的工具，概括起来就是以汉字作为表现对象，以构成文字的线条作为艺术传达媒介，通过线条曲直运动以及结构章法的安排传达出某种情感因素。它的基本技法和表现形式包括用笔用墨，间架结构，章法布局，节奏韵律，风格等。 5、中国书法发展演变的历史：第一阶段从先秦时期到秦代，书法艺术的萌芽期，主要是篆书。第二阶段是汉魏六朝时期，发展时期。第三阶段是书法的成熟期唐五代时期。第四时期是宋元明清时期，这个时期书法艺术近一步发展，风格多元化时代。 6、民间美术与宫廷美术等职业美术相比有什么特点：从实用角度出发，强调满足社会生活的特定要求；形式多样体现民众的方方面面；渗透了民间信仰祈求多福的愿望；符合民众的审美观念色彩鲜艳，造型夸张质朴；覆盖范围广；具有一定的地域特征；使用的材料较为廉价，而且具有因地制宜的特点；通过代代相传的方式传承。 7、巴洛克和洛可可特点及代表艺术家：巴洛克艺术最早产生于16世纪的意大利，首先既具有宗教特色又有享乐主义色彩；它是一种充满激情的艺术，强调丰富的想象力，具有浪漫主义色彩；极力追求运动感，强调运动与变化，富于空间感和立体感，代表艺术家鲁本斯、贝尼尼等。洛可可艺术是18世纪前半期占据艺术主流的带有艳情色彩的艺术流派，首先上流社会的妇女前所未有的成为了画家的主角；洛可可艺术不追求对神圣题材的表现，而是将世俗生活作为表现内容，是绘画完全摆脱了宗教题材。代表艺术家瓦托、戈纳儿、布歇等。 8、高中课程方案中强调基础教育培养目标：形成正确的世界观价值观人生观；继承民族优秀传统，弘扬民族精神；具有民族与法制意识，维护社会正义具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力；具有强健的体魄顽强的意志；正确认识自己尊重他人，学会交流与合作， 9、简述高中美术课程的课程目标：以个人或集体合作参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能运用美术方法进行艺术创作，探索表现技巧学会分析评价美术作品，形成健康的审美情趣和审美观念，理解美术与其他学科的联系，养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀文化，尊重世界多元文化。深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程和方法；学会描述，分析，解释，评价美术作品和美术现象的方法；学会通过多渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系；学会运用美术展示发方法，有创意的展示美术成果，增强自我表达意识。 10、高中美术教学要求：原则上要有三个以上的模块可选；美术欣赏要占至少课程内容的20％；教学要求贯穿艺术观念和美术术语的学习与运用；注重美术体验和实践；坚持艺术教学的特点，接触经典美术作品，学习和运用艺术观念美术思维逐步体悟到美术语言的表达方式。 11、美术教学的类型：造型教学、知识教学、鉴赏教学、综合教学。造型教学主要包括绘画、雕塑、设计、工艺主要涉及技法的学习和运用；知识教学主要包括美术学科知识体系和美术术语的学习。鉴赏教学包括美术作品、美术现象等对象的欣赏和研究，要在获得审美享受姀美术知识的过程中，学习鉴赏的方发及形成个人的审美心理结构；综合鉴赏是这次新课程提倡的课程概念，对于美术教学有着特别的探索意思，比如把现代媒体艺术进入到高中美术模块学习中。 12、民间美术进课堂、及教师应考虑哪些方面：教师要考虑：一是经过提炼的文化；二是人文地理概况；三是故事传说民俗风情；四是相关教学提示；五是具体的课题学习；通过美术教学是学生接触了解经典作品，提高学生文化理解能力