必修一语文画知识树回顾.pptVIP

策略二：比较 运用比较，意在设置参照物，丰富教学内容的同时吸引学生通过对比阅读把握人物形象，进而把握主旨。 轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声 翻转身来……林冲喝声道：“……”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着……把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜…… 作者用洗练的文字生动地再现了林冲杀敌时的干脆利落，是他多年心中怒火的总爆发，体现出一向隐忍的林冲奋起的反抗，与“官逼民反”的主题相映合。 这边风景独好 人教版高中语文必修三 高中语文组 张平 人 教 版 高 中 语 文 必 修 三 课程标准 教材编写意图与体例 高考考纲 教学建议 课程基本理念 构建开放、多样、有 序的语文课程体系 注重语文应用、审美 与探究能力的培养 充分发挥语文课程的 育人功能,全面提高学 生语文素养. 一、高中语文课程标准 课程标准 积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓展 发现·创新 二、教材编写意图： 教材编排为必修课和选修课，强调共同基础，力求循序渐进提高学生语文素养，培养学生的应用能力、审美能力和探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 必 修 课 程 （1-5） 编写体例 阅读 鉴赏 梳理 探究 表达 交流 选 修 课 程 名著导读 诗歌 与 散文 小说与 戏剧 新闻与 传记 语言文字应用 文化论著研读 单元 必修一 必修二 必修三 必修四 必修五 一 品味与赏析 情感与意象（现代诗歌） 情趣与理趣（抒情散文） 人物与环境（小说一） 性格与冲突（中外戏剧） 情节与语言（小说二） 二 提要钩玄（古代叙事散文） 含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌） 感受与共鸣（唐诗） 情思与意境（宋词） 披文入情（古代抒情散文） 三 思考与领悟 品人与品文（记叙散文） 写景与抒情（古代写景散文） 质疑解难（古代议论散文） 理清思路（杂文、随笔） 融会贯通（文艺学论文） 四 沟通与运用 博观约取(新闻、报告文学) 对话与交流（演讲） 启迪与想象（科普、科幻） 知人论世（古代传记） 概括与归纳（自然科学论文） （一）“阅读鉴赏”内容安排表： 册次 单元 专 题 必 修 三 一 多思善想 学习选取立论的角度 二 学会宽容 学习选择和使用论据 三 善待生命 学习论证 四 爱的奉献 学习议论中的记叙 （二） 表达交流 （三）“梳理探究”专题 必修一 必修二 必修三 必修四 必修五 优美的汉字 成语：中华文化的缩微景观 交际中的语言运用 逻辑和语文学习 文言词语和句式 奇妙的对联 修辞无处不在 文学作品的个性化解读 走近文学大师 古代文化常识 新词新语与流行文化 姓氏源流与文化寻根 语文学习的自我评价 影视文化 有趣的语言翻译 （四）、“名著导读”专题 必修一 必修二 必修三 必修四 必修五 《论语》 《家》 《红楼梦》 莎士比亚戏剧 《三国演义》 《大卫·科波菲尔》 《巴黎圣母院》 《高老头》 文艺论著 《谈美》 《堂吉诃德》 高中语文 必修三 自我评价 交际用语 个性化阅读 小说 课内 梳理探究 表达交流 阅读鉴赏 立论 论证 唐诗 名著导读 课外 文言文 科普文 三、高考要求 1.分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题? （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3.探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴? （2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 必修三 必修五 林黛玉进贾府 林教头风雪山神庙 装在套子里的人 小说与戏剧 边城 阅读鉴赏 老人与海 祝福 选修 人物与环境 情节与语言 教材对本单元的要求 1.抓住人物形象理解小说内涵和艺术特色。 2.注意品味语言。 3.注重个人的独特感受。 1.积累小说基本知识 教学建议： 环境 情节 人物 高潮 发展 结局 尾声 正面描写 侧面描写 社会环境 自然环境 小说三要素 环境 情节 人物 开端 肖 像 行 动 语 言 心 理 细 节 其他 人物 言行 情节 发展 环境 烘托 事件 叙述 序幕 环境 情节 林黛玉进贾府 老人 与海 祝 福 人物 必修三 第一单元 人物 情节 环境 贾 宝 玉 林 黛 玉 王 熙 凤 情