《角的认识与度量》教学设计.docVIP

《角的认识与度量》教学设计 教学目标 　　1、通过观察、操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器。 　　2、通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。 　 3、通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。 教学重、难点 　　重点：认识量角器，正确使用量角器。 　　难点：量开口向上、向下和边不够长的角 教学准备 　　多媒体课件、红领巾、量角器、三角板、要量的角图片、活动角等。 教学过程： 一、情景导入 板书课题 通过观察折扇、圆规、剪刀张开时的形状引出课题---角的认识和度量。（投影） 二、合作交流 探究新知 1、认识角 （1）观察投影，师生交流，得出结论：角是由一点画出的两条射线所组成的图形 （2）介绍角的读法和写法 首先，观察投影，小组交流；接下来，师生互动，指导学生正确的读、记角。并板书：记作∠1，读作角1；记作∠ABC或∠B读作角ABC或角B，最后，出示几个不同的角，指导学生说一说他们的读记方法，巩固所学知识。 2、比较角的大小 指导学生用纸折出不同大小的角，比较他们的大小，得出结论，角的大小取决于角开口的大小，而与边的长短无关，进而引出认识量角器和如何测量角的大小。（投影） 3、认识量角器 首先，引导学生观察自己手中的量角器，交流自己的发现成果。接下来，结合投影，介绍量角器由中心点、零刻度线、外刻度线和内刻度线构成，并认识角的单位---度。 4、指导学习量角器的用法 首先，学生分组探索交流量角器的用法。接下来，各组选派代表汇报交流成果。最后，结合投影，总结量角器的用法。 （1）角的顶点和量角器的中心点重合 （2）角的一条边和零刻度线重合 （3）另一条边在量角器上所对的刻度就是这个角的度数 注意：选择哪一圈的零刻度线，最后就应该读哪一圈的刻度。角的顶点在左边读内圈，角的顶点在右边读外圈。板书 两点对齐，两线重合，注意读法 三、动手实践，巩固新知 1、结合课后试一试 （1）小组合作。试着测量各角的度数，并写下来，讨论：你是怎样测量的？ （2）引导学生观察各角的位置：说一说怎样放置量角器最便于测量角的度数？ 2、课堂比武 交流成果 在黑板上出示几个角，每组选派代表来台上演示怎样测量角的度数。比一比，那组完成的又快又好。 四、联系实际，巩固深化 动手量一量我们手中的三角板、课本、红领巾、桌子角等，看一看他们的各角分别是多少度？ 五、总结评价、点拨重点 1、引导学生回顾，这节课你学到了什么知识？有什么收获？ 2、结合板书，再次强调测量角的方法。布置课下作业，完成练一练。 2、结合板书，再次强调测量角的方法。布置课下作业，完