《文具的家》教学设计.pdfVIP

主备人 主备时间 审核人 主讲人 科目 语文 年级 一年级 课题 《文具的家》 总课时 2 课时 会读会认‘具’ 、‘次’等 13 个生字，正确书写‘文’ 、‘次’等 知识与技能目标 教 7 个生字。 学 指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表 过程与方法目标 达的思想感情和趣味。 目 标 情感态度与价值观目标 通过对本课的学习，鼓励学生养成爱护文具的好习惯 重点 识记生字 教材 难点 培养学生爱护文具的习惯 分析 教具 生字卡片，多媒体课件 教案过程 二次备课 【第一课时】 一、谜语导入，引出课题 1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？ 请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静， 用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？ 课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏 ( 橡皮 ) ；小 小黑人长又黑，爱用木头做衣裳 ( 铅笔 ) 。 ( 课件出示橡皮、铅笔图像 ) 2 ．导学： 我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们 学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 3．认识“文具”： (1) 学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听 边想，该怎样识记“文具”的“具” 。 1 / 5 (2) 学生回忆在哪里见过“具” 。如：商城里的“家具城” ，商场 超市里标牌上的“玩具” “文具”，书店里的“工具书”等。教 师用大屏幕出示相应的画面。 (3) 生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？ 【设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉 悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生 活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。 】 二、初读课文，认识生字 1．检查预习。 (1) 教师导问：课文共有 ( ) 个自然段。写的是 ( ) 和 ( ) 之间发生的事。 ( ) 总丢文具， ( ) 告诉她文具是 有家的，最后 ( ) 知道了文具的家在哪里。 (2) 教师课件出示新词： 文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。 (3) 教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。 (4) 游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同 桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。 (5) 教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课 文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。 (6) 学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由 读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。 (7) 轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给 大家听？ ( 对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予肯定。 ) 2 ．识记生字 (1) 游戏“闪电出字卡” 。 教师读第 1 自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字 时，看哪个同学反应最快，第一