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怎样去发现与引导音乐课中乐学生与厌学生的个性差异 学习音乐最佳心态的构成 在科技日益发达的今天，在我国教育改革正从应试教育向素质教育转变的今天，学生在音乐学习中的发展不平衡，学生个体之间就会存在差异，学生的心理占据着不可忽视的地位，而学习心态是学生学习时的心理状态。音乐活动不仅是“音乐认知活动。”而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的音乐活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成中学生学习音乐的最佳心态呢？我认为，要构成音乐学习最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。 一、轻松感。 心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到音乐认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点： 1、教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。 2、解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。 二、愉悦感。 愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是音乐学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。 在课内展开表演，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态；让学生相互评比，双方展开热烈的争议，从而使每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学,学中乐。 三、成功感。 成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，?“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。这样才能使学生保持积极的进取心态。 总之，最佳学习心态，主要由轻松感，愉悦感和成功感构成，他们互相联系，相互促进。轻松是音乐活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，而成功既是关键又是最终的目的。这样就会使学生在轻松愉快的学习状态中，对音乐学习产生浓厚的兴趣，那么学生的音乐学习能力自然就会增强。