数学一年级上册《用两种方法解决问题》教案.docVIP

PAGE 2 第4课时 用两种方法解决问题 教学内容：教材P97例5。 教学目标： 1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。 3、感受数学在日常工作中的作用。 教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。 教学难点：培养学生用数学的能力。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？ 二、自主探究，合作交流 师：从图中知道了什么？问题是什么？把知道了什么和问题是什么连起来说一说。 让学生整理，并在书上填一填：后排有8人，前排有（ ）人；男生有（ ）人，女生有（ ）人。 师：把两部分合起来要用加法。 师：怎样用算式表达出你的想法？ 学生回答后教师板书“8+7=15（人）”。 师：说一说算式中各数字表示什么，为什么用加法计算？ 第一排+第二排=15人。 师：还有不同的解决方案吗？你是怎么想的？ 生：还可以按照性别把男生的9人与女生的6人这两部分合起来，也用加法。 教师板书算式：9+6=15（人）。 师：说一说算式中各数字表示什么？为什么用加法计算？ 男生+女生=15人 师：他们的解答有什么不同？有什么相同的地方？ 师：为什么两个算式的结果都是15人呢？ 师板书“一共有15人”。 师：我们是怎样解决这个问题的？ 师：我们从不同角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但都是把这两部分合起来，所以都用加法。 三、巩固练习 1、完成教材第97页“做一做”。 （1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息。 （2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？ 2、完成教材第99页“练习二十三”第1题。 （1）学生观察画面，说一说图意。 （2）独立填写算式，学生交流、汇报。 （3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。 （4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。 四、课堂小结 这节课你有什么体验或收获？还有什么问题？ 五、作业 教学反思：我通过情景导入回顾用加法解决问题的情景，要把两部分合起来就用加法，帮助学生顺利进行迁移。教学过程中，引导学生提出问题，条件中的各部分分别是什么？之间有怎样的联系？寻找解决问题的方法。