大班绘本《谁来帮助他》.docVIP

大班故事《谁来帮助他》 镇江市润州区凤凰家园幼儿园 活动目标： 1.理解故事内容，了解故事中出现的事物之间的联系。 2.体会故事中各角色在困难时获得帮助的心情，和帮助别人后的快乐情感。 3.认读重点字词：迷路、火光、小屋、雨点。 活动准备： 小图书人手一册、小字卡、蜡烛、大图书、大字卡。 重难点： 重点：.理解故事内容，了解故事中出现的事物之间的联系。 难点：体会故事中各角色在困难时获得帮助的心情，和帮助别人后的快乐情感。 活动过程： 一、情境导入，引出话题。 提问： “小朋友你们见过森林吗？森林里住着哪些小动物？” “有一只小狐狸遇到了困难，有谁来帮助他吗？”将幼儿引导到故事中。 二、幼儿自由阅读。 1.幼儿自由阅读小图书，教师提出阅读要求：一页一页从前往后安静的看，看看图书中讲一个怎样的故事。 　 2..幼儿讲述自己看到的画面内容：故事中出现了哪些角色？他们之间发生了什么事情？ 三、大图书阅读。教师组织幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。 1.阅读第一页： ①提问：“小狐狸在森林里发生了什么事情？你是怎么看出来的？”（引导幼儿观察小狐狸的表情。） “会有谁来帮助他呢？” ②幼儿回答时教师随即出示大字卡迷路。 2.阅读第2~12页。 ①提问： “是谁来帮助小狐狸的？想一想火光能给小狐狸带来什么？” 你们见过火光吗？你见过的火光能给人们带来什么？ ②教师出示大字卡火光。 提问： “火光遇到了什么困难？为什么？” （教师总结经验：这时，教师可点亮一支蜡烛，吹一口气看看火光会熄灭吗？证实风和火光之间的关系。） “猜一猜火光会得到谁的帮助呢？引导幼儿根据生活经验大胆讲述自己的观点。 教师出示大字卡小屋。” ③除了小屋，你认为还有谁能够帮助火光？说说你的理由？（有了前面的铺垫，接下来让幼儿讲述小屋和小鱼遇到的困难。 ④教师随机出示大字卡雨点。 提问： “小狐狸最后有没有顺利的回到家？他现在的心情如何呢？” 小结：原来，帮助别人和别人的帮助一件很快乐的事情。 3.教师朗读故事一遍，幼儿完整欣赏。 4.教师和幼儿一同回顾故事内容，幼儿试着用故事里的语句讲述，教师随机出示大句卡：让我来帮助你吧，小狐狸。 四、交流 　　1.故事中有谁帮助了谁？如果是你在场，你会去帮助他们吗？ 　　2.你喜欢故事中的谁呢？谈谈你的理由。 五、游戏活动：谁来帮助他。 　　教师出示大字卡火光问：火光宝宝找不到朋友了，谁来帮助他呢？幼儿举起小字卡火光回答：让我来帮助你吧，火光。以此类推。 六、结束活动，幼儿有序收书，整理物品。 活动反思： 1.在幼儿直接的生活经验中，寻找帮助别人的乐趣。 《谁来帮助他》是分级阅读中的一个故事。在日常活动和生活中，孩子们互相帮助的事例并不罕见，如：小朋友之间互相帮助穿脱衣服、叠被子、帮老师做力所能及的小事，甚至有孩子还会在别人不开心的时候去安慰伙伴等等，可见在孩子们脑中已经形成了“帮助”的意识。但对于“帮助”的理解还比较粗浅，在新《纲要》领域的目标表述中较多地提到“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突显了在幼儿园进行情感教育的重要性。在本次活动中，我想通过说说、演演、讨论，让幼儿理解?“帮助”的内涵，体验帮助别人和得到别人帮助的的快乐，引起幼儿在情感上的共鸣，使他们在今后的生活中能主动地帮助周围有需要的人与事。 2. 共同阅读故事，体验故事中的情节和帮助别人后的愉快情节。 本次活动我设计了六个环节：第一个环节是：情境导入，引出话题。我以故事主要情境导入，以森林里的小动物，激发幼儿阅读的兴趣。第二节环节是：让幼儿自由的阅读大书，通过观看图片，认读一些自己以认识的字初步理解故事的内容。第三个环节是：教师带领幼儿共同阅读故事，体验故事中的情节，共同感受阅读的快乐。每次语言活动，我感受到孩子对文字的认知越来越多，这跟孩子的年龄有关，也跟平时的教学活动有关。在故事《谁来帮助他》中，我先让孩子说说对题目“帮助”两字的理解，孩子们都挺能说的；接着我让孩子们结合今天的故事理解帮助的意思。在故事讲述中我让孩子大胆地猜测“有什么办法帮助小鱼？”“怎样来帮助小屋？”等等扩散性的提问，充分以我的课堂我做主，让孩子自由想象解说；孩子们还挺能说的，都理解了帮助的含义。紧接着我以游戏的方式告诉他们：世界上没有最强的，也没有最不强的，只有互相帮助才能克服一切困难，加深对帮助的理解，让孩子真正做到互帮互助。引导幼儿积极参与活动，大胆表述自己的想法。在观察、交流中寻找帮助的方法，鼓励孩子们互相帮助、从小事做起，感受帮助别人和得到帮助的快乐，萌发乐意助人的美好愿望。 ?????3.共同商讨，自我反思，解决活动中的难点，疑点。 在此次活动后，我与幼儿园老师进行了面对面的交流，首先，大家认为我在确定领域上是否考虑，将语言活动改成社会活动，可能是在环节设计上，前面