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浅谈怎样提高孩子的学习能力 要想使孩子学习优秀，有很多方面的工作要做：一、保证良好的 饮食习惯，营养均衡全面，不吃垃圾食品，少吃糖。特别是早餐很重 要，要有蛋白质类、谷类蔬菜水果类。吃好早餐的孩子比没吃好早餐 的孩子要头脑敏锐。二、要有适当的户外活动时间，有研究说，运动 能提高大脑的思维灵活度。三、在生活中要培养孩子的非智力因素， 提高孩子生活上的自理能力，自理程度越高孩子各方面的自信心越 强。四、家长要和孩子有良好的沟通互动联系，这样能及时发现孩子 生活和思想中的许多问题并随时解决。五、诱发孩子强烈的求知俗， 培养良好的学习品质。总之，要从饮食、运动、非智力因素、学习能 力等多方面多管齐下。 儿童的学习能力是千差万别的， 但儿童的学习能力的发展顺序则 是相对固定不变的。 一般总是由感觉动作阶段开始， 向知觉动作阶段 发展，最后是概念符号的智慧。 起初，幼儿的主要活动为大肌肉活动，他们通过爬、翻、滚来接 触外部世界，了解外部世界。这种大肌肉活动能力，就是他们的基本 的学习能力。 通过身体作用于外部世界， 幼儿开始对物理世界形成稳 固的表象，与此同时，内部的心理世界也从混乱无序状态，向有序状 态过渡。接下来便是感觉动作的学习。 当幼儿会走、会坐之后，他们开始在动作的基础上形成了感觉， 并通过感觉与运动的配合， 形成较为复杂的身体运动。 大概从 3~4 岁 开始，幼儿能够接住物体，会拍球，会骑三轮车，能跳远跑步，身体 协调能力有了进一步的发展，并开始凭借触觉、听觉、嗅觉与味觉来 认识事物。在感受事物时，形成较为简单的判断。 经过这两个阶段的学习活动， 儿童基本能够理顺身体感觉运动与 外部物理世界的关系，他们眼中，外部物理世界是有序的，以自己的 身体为中心，外部物理世界有大有小、有左有右、有上有下、有前有 后、有运动有静止、有声音有颜色。另一方面，儿童内心的世界即心 灵世界也变得有条理，自己是动作的发出者，动作是有节奏的，可由 主观意愿控制的， 协调的动作可以达成一定的目的， 如只要姿势正确 就可以接到球，等等。在大肌肉动作和感觉动作的发展基础上，儿童 开始形成丰富的知觉表象世界。 由于动作和感觉能力的提高， 学前班或上小学的儿童可利用视知 觉或听知觉学习， 动作能力仍然必不可少， 但许多动作已由知觉所取 代。当老师要孩子做某种事情时，孩子不必先模仿该动作，而是能够 知觉到老师的手势、 表情或言语， 并根据对这些信息的记忆去完成某 项活动。于是，儿童的学习能力的发展就进入了知觉 - 动作阶段。在 知觉 - 动作阶段，儿童的视知觉与听知觉是最重要的学习途径。儿童 开始利用视知觉辨认有意义的事物，学会区分经验中的对象与背景， 辨认相似图形中的不同部分，辨别点、线、面，并能够记忆呈现的图 形与文字。 在听知觉方面也有长足的发展。 儿童开始将不同的语言与不同的 事物相联， 辨别不同的发音并从中提取意义， 儿童能够将听到的语音 记在大脑中，按照这一指令去行动。现实中，视知觉与听知觉总是与 动作反馈相联系的， 看见或听到对个体有用的信息， 个体便不能不无 动于衷。积极地看或积极地听是为了积极地行动。所以，本阶段的知 觉发展又离不开动作，只不过在过去的阶段，动作为主，动作诱发知 觉；而现在，知觉为主，知觉统辖动作。 儿童现在受知觉经验的支配， 将头脑中的知觉经验如实画出来，或如实说出来，有能力仿绘，照着 某一图形画，或仿说，将大人的话跟着说一遍。而在从前，儿童只是 在大量动作中偶尔形成感知觉经验。儿童内部的心理活动占优势了， 但动作仍然必不可少，这就是为什么该阶段又叫做知觉 - 动作统合阶 段。这一阶段的重点是发展儿童的视知觉与听知觉能力， 尤其是视知 觉与动作的统合能力。因为这一阶段，儿童开始学习文化课，其听课 能力与写作业的能力， 都直接依赖知觉 - 动作统合能力的发展。 知觉 - 动作统合能力发