7-3-1中华民族的觉醒.docVIP

中华民族的觉醒说课稿 教材分析 1．结构分析：本课时把新文化运动与五四运动结合在一起，妥当地处理了两者之间的关系。辛亥革命后，多数中国人的精神面貌没有根本的改变，但一批进步的知识分子举起了“民主”和“科学”的大旗，掀起了中国历史上一次空前的思想解放运动——新文化运动。促进了中国人民的觉醒，在新文化运动蓬勃开展的时候，中国又爆发了一场各阶层广泛参与的五四爱国运动，工人阶级登上历史舞台，促进了中华民族的进一步觉醒，拉开了中国新民民主主义革命的序幕。新文化运动为五四运动的爆发创造了条件，五四运动又进一步推动了新文化运动的发展。 2．教学目标与要求：通过学习新文化运动、五四运动，让学生了解到知识分子，特别是青年爱国学生，他们为了中华民族的觉醒，总是走在革命的最前列，起着先锋模范作用。了解工人阶级登上历史舞台的巨大作用。激发学生爱国热情，增加对社会的责任感。 3．教学重点、难点 重点：新文化运动的开展，五四运动的经过。 难点：新文化运动的性质，五四运动的历史意义。 教学方法 学生自主合作探究、角色扮演、问题引导探究等。 课前准备 教师：多媒体课件制作、有关资料整理编辑 学生：预习、寻找有关资料熟悉拓展课本知识 新课导入： 利用图片导入：（出示两幅对比显明的图片：书本P73页图6－53辫子割了的图和书本P99页图7－24袁世凯孔庙）接着我问：你从以上图片中获得了哪些信息?我预计学生，使民主共和观念深入人心和封建统治思想还根深蒂固地影响着多数中国人 在学生回答的基础上我总结：辛亥革命虽然推翻了清政府，使民主共和观念深入人心；但多数人的精神面貌没有根本改变，封建统治思想还根深蒂固地影响着多数中国人。因此，中国需要一场轰轰烈烈的思想解放运动，这就是我们今天要讲的中华民族的觉醒（板书） （二）新课探究 这个环节，根据本课内容，我把它分解为两个板块：（一）新文化运动、（二）五四运动 新文化运动 这个板块，我设计了两个活动： 活动一：播放录象 了解新文化运动 播放视频片断《新文化运动》，提示学生，边看边注意收集有效的历史信息，如：新文化运动兴起的时间、标志；新文化运动的代表人物及他们的主要贡献；新文化运动基本内容等。接着我就以上问题与学生进行交流。形成了这样一张表格 新文化运动 兴起的时间 1915 标志 《新青年》 新文化运动的代表人物及他们的主要贡献 陈独秀《新青年》、李大钊、胡适、鲁迅 新文化运动基本内容 四个“提倡” 四个“反对” 在讲到胡适提倡白话文的时候，我展示文言文《东坡志林》和白话文《狂人日记》要求学生说说白话文代替文言文对宣传民主和科学有何意义？通过直观的对比我预计学生应该可以说出 “易于理解，便于接受，便于新思想的广泛的传播等” 在完成这张表格以后，我要求学生结合录象思考：新文化运动是什么性质的运动。前面的直观铺垫我预计学生应该可以答出：思想解放运动。 活动二：畅所欲言，正确对待传统文化 设问：在新文化运动中，新文化运动的领袖们认为儒家学说要求臣民忠于君主，儿子服从父亲，妻子顺从丈夫，把人变成了奴隶，是民主和科学的大敌。因此，他们向儒家学说猛烈开火，宣称要“打倒孔家店”。你怎样看待他们的这种做法？ 自由讨论后发言，教师点拨归纳。引导学生对待传统文化，我们不能简单地否定或肯定，应该一分为二的加以继承——批判地继承传统文化。 设计意图：观看影片，再现历史情景，拉近了学生与历史的时空感，试国从感性认识上升到理性认识。同时通过畅所欲言，正确对待传统文化想培养学生辨证的史观。 畅所欲言，正确对待传统文化 上一板块完成以后我承转：当新文化运动蓬勃开展的时候，一场新的运动在积压中爆发，请看 （二）五四运动 这个板块，我主要想让学生了解-----------经过是重点，意义是难点。为了更好的突出------我设计了三个活动： 活动一：神入历史-----了解五四运动的导火线 展示资料 （1）一九一四年第一次世界大战爆发，日本不顾中国的中立地位，借口对德国宣战，派兵登陆山东及进攻青岛。次年，中国请求日本撤兵，日本断然拒绝，乃产生了中日「山东问题」。 （2）一九一九年一月十八日，中国以战胜国资格，派陆征祥、顾维均及王正廷出席在法国举行的巴黎和会。 设问：假设你是当时的北京学生，面对日本人的侵略野心，你对巴黎和会有何憧憬﹖ 我预计学生： 能会说把山东还给中国，中国也分一些战利品等 我接着展示巴黎和会上的决定。 并点明：事实与人们的愿望相违背，长期积压在中国人民心中的怒火，终于像火山一样爆发了。所以巴黎和会是五四运动的导火线！ 我这一活动的设计目的是让学生神入历史去感悟：巴黎和会－五四运动的导火线！ 活动二：五四运动的经过 这是重点之一我采取两个步骤：来突出重点 1．再次让学生神入历史 设问：（1）假设你是当时的北京学生，你是否会参与这次运动？为什么