从内外服联盟到封邦建国教案7岳麓版.pdfVIP

第 1 课 从内外服联盟到封邦建国 教学目标 1．熟悉 商、周政治制度发展演变的过程：了解西周的分封制和宗法制的基本内容及其 作用。 2．通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是 一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。 3．夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情国。 教学重点与难点 重点：西周的分封制、宗法制。 难点：商代的内服、外服制度；周礼与周朝政治制度之间的关系。 教学过程 （一）课前探究 1．各学习小组通过在网络、书籍、报刊、杂志、光盘、电视等媒体上的搜索和浏览， 找到与夏、商、周有关的特别是与这一时期政治制度有关的资料。 2．阅读本课教材的内容 3 ．分类和整理搜集到有关史实。 4．思考课后解析与探究。 （二）导入新课 情境营造：用大屏幕打出大禹治水图。 教学导语：相传是大禹建立了古代中国第一个国家政权，从此我国就有了凌驾于全 社会之上的公共权力。 政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物。我国早期的国家制度受到宗族血缘关系的 影响，形成夏、商、周三代政治格局。随着秦朝统一的完成，宗法制、分封制又被中央集权 制度所取代。事实证明，一个旧制度的破坏和一个新制度的确立，都必须经过许多的坎坷和 曲折。那么我国古代政治体制的演变经历了怎样一个过程呢？下面就让我们来共同探究这个 问题。 设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。 （三）教学结构 一、夏商两代社会的政治制度 1 ．夏朝的政治制度 2 ．商朝的内外服联盟 3 ．王权与神权 二、封邦建国 1 ．西周的建立 2 ．分封制的确立与结果 三、以嫡长了继承制为核心的宗法制度 1 ．严格的大宗、小宗体系 2 ．维护宗法分封制度的工具――礼乐制度 （四）师生互动 一、夏商两代社会的政治制度 课堂设问一：相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领是通过民主推选产生的。这种方式 被称做什么？ 提示：古代部落联盟民主推选首领的方法称做禅让。 课堂设问二：夏、商两代各建立于什么时期？其政治制度各有什么特点？ 提示：夏代约建立一公元闪 2070 年，已出现了凌驾于全社会之上的公共权力（公共 权力一般是指由立法、行政、司法等国家和社会的公共机构先例的权力），但还保留着氏族 社会的许多特点，如最高统治者称为“后”（当初的意思是生育，亦有祖先的意思），以祖 宗的身份来行使统治权力、号令各个部族，表明它刚刚从氏族社会组织中脱胎出来，还带有 氏族社会组织的痕迹。 商王朝大约建立于公元前 1600 年，是一个以商部落为中心的方国联盟，主要政治制 度是内服与外服制度。 课堂设问三：什么是方国联盟？什么是内服、外服？商王 * 什么来强化自己的权力？ 提示：远古时期，人们把活动在一定区域、血缘纽带牢固的部族集团称为方国，若 干个方国联合起来组成方国联盟。 “服”的本意是指服事天子，内服、外服是指不同部族活动的区域。这里的所谓内 服，是指聚集在国王周围的官吏；外服的指臣服于王朝的地方诸侯。在某种程度上，“外服 具有一定的地方行政区划的性质，与王朝直接控制的地区共同构成国家的地方政权，这种地 方行政区划体制称为“服制”。地方诸侯根据与王朝关系的远近，形成不太牢固的臣服和贡 纳关系。“外服”和中央与地方的关系是不完全相同的，臣服于商族的部落，大都是迫于武 力征服才承认商王的中心地位。臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的一种臣属关系。 另外，商王还依 * 神权来强化王权。 正因为方国只是在商五强大的军事征服下才与之结成臣属关系，方国的服从与否随 着中央力量的强弱而变化的，所以商王还不得不依 * 垄断神权来强化王权，以此加强