地理二轮复习建议.docVIP

地理二轮复习建议 从知识的整合和拓展中，促使学生对地理学科知识的融会贯通。 ?纵观几年来的高考文科综合能力测试题，大多以“专题”形式考查学生对知识的归纳、整合、拓展等方面的综合能力。针对这一考题要求，第二轮复习时应从知识联系的角度对地理学科内知识进行归纳、整合和拓展，使学生对地理学科内知识做到融会贯通。 以时间为线索整合知识 ?地理事物往往具有时空分布的特征，特别是自然地理现象，其时间变化特征更为明显，在近几年的高考文科综合能力测试题中都有明显的体现。因此复习时，可以以时间为线索把某些具有明显季节变化的地理知识整合在一起。如地球运动——太阳直射点的季节移动——正午太阳高度和日照时间的季节变化——大气运动——不同气候类型的季节特征——水文特征——植被特征——生产活动。 2、以问题为中心整合知识 ?高考文科综合测试的试题往往不以教材的知识背景或理论体系为切入点，而以中心问题的形式设计情境，编制试题。因此，第二轮复习时可以以问题为中心进行知识整合，即围绕中心问题进行区域地理和系统地理的有机整合。例如，围绕“能源问题”这一中心问题，可进行下列知识的有机整合。①能源的概念和分类；②世界和中国主要常规能源的分布规律和主要地区；③石油危机：原因、本质；④能源危机的解决对策：合作对话、科技进步、新能源的开发。⑤中国的能源状况及对策：⑥能源利用过程中的环境问题：海洋油膜污染；大气污染等。 3、以应用为中心拓展知识 ?近几年来文科综合测试注重地理知识的应用性，即应用地理知识来解释或解决生产、生活中的一些实际问题，而这恰恰是地理学科生命力之所在。第二轮复习时要对地理基本原理和基本规律作适当地拓展，以拓宽学生的思维空间。例如：“热力环流”，可引导学生进一步分析山谷山顶间、海陆间、城市和郊区间昼夜热力环流的模式以及对人类生活的影响，从而发展学生的知识迁移能力。 ?在复习中还可以师生共同设计一些问题情景，并通过知识的拓展，去解决一些生活中的现实问题，从而提高同学们的学习兴趣、拓宽学生的视野，培养学生的创新思维。例如，把大气保温作用原理应用到塑料大棚农业，生产“反季节”蔬菜；用太阳光照规律指导太阳能热水器的安装等等。 ?二、从专题和案例的复习中，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。?第二轮复习的重点是学科综合能力的培养，其目标是适应高考“能力立意、综合为主”的要求，在学生对知识融会贯通的基础上，要展开有序的专题复习，进一步使学生的知识系统化、条理化，培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。同时，地理知识又与我们周围的许多现象息息相关，因此复习时可设计一定的案例引导学生去分析生产生活中的一些地理现象，培养学生解决实际问题的能力。 ?1、通过专题复习培养能力 ?专题复习就是变换角度，注重知识的内在联系，通过归纳、迁移，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习方法。专题的选择应突出学科主干知识的应用，学科内综合能力的培养。如“河流”专题应包括：河流水文、水系特征及其影响因素；河流的补给及径流的变化；世界和中国的著名河流；河流与人类的关系：正（孕育古老文明，便利现代生产生活；提供水源运输通道）、反（滥伐导致旱涝频发，污染使水质变坏）、合（保护“母亲河”行动、河流的综合开发利用）；河流专题地图：河流分布图、流域水系图；流量曲线图；河流热点：南水北调工程、长江三峡工程；学科内综合：河流水文特征与其它地理要素之间的关系，不同地区河流的水文特征及其对人类活动的影响；史地交叉：古今中外著名的水利工程；政地交叉：人类利用河流体现的哲学原理。 2、通过案例分析提高能力 ?案例复习就是教师通过选择具有典型意义的地理事象，引导学生运用所掌握的基础知识、基本原理、基本规律去分析和解决问题，从而培养和提高学生能力的一种复习方法。如“国土开发和整治”是高考命题比较关注的一个重点，2004年高考第36题考查的是干旱、半干旱地区国土开发中存在的沙漠化、盐碱化等问题，第39题是东北地区国土开发中区位分析及区位变化；2005年高考第36题考查的是小区域土地利用和水能开发的问题。在案例复习中，首先了解案例所表述的地理事件发生的背景条件，如土壤次生盐碱化问题产生的背景是干旱、半干旱地区人类的不合理灌溉等。其次要掌握影响地理事件发生的多种因素，一般既有自然因素，又有人为因素，而且在多种因素的共同作用下，往往有一个主导因素。第三，明确地理事件发展中存在的问题及解决的措施，如2005年文综36题，要求学生分析小流域土地利用的潜力和开发作用应当注意的问题，以及小流域水能开发的有利因素。第四，要将案例迁移到同类地区，培养迁移能力。 ?三、从训练和反馈中，提升解题能力 ?第二轮复习中，一定要有适量的有针对性的训练。在训练中，首先，培养审题能力，从所给的材料、图表中获取有效